Почему вокруг так много -- психов.








ПОЧЕМУ ВОКРУГ ТАК МНОГО -- ПСИХОВ.
Психолог Ирина Медведева.



Детский психолог Ирина Медведева, директор Института демографической безопасности сказала в интервью «Русскому курьеру», что россиянам, как и жителям других стран, специально НАВЯЗЫВАЮТ -- такие Аморальные стереотипы поведения, которые ЯВЛЯЮТСЯ -- симптомами Психических болезней.

- Вы говорили раньше, что среда, в которой мы сейчас живем, НЕБЛАГОПРИЯТНА -- для Психики, и из-за этого много детей и взрослых находятся -- в пограничном состоянии, то есть, они не больны душевно, и при этом у них есть какие-то небольшие отклонения. Почему наша среда -- неблагоприятна?

- Потому что в нашей стране, после так называемой Перестройки НАЧАЛИСЬ -- попытки произвести Культурный слом. Они до сих пор не прекращаются, хотя сейчас они уже не столь агрессивны, как вначале.



В моей практике подтверждается открытие величайшего швейцарского психиатра и психоаналитика Карла Густава Юнга о наличии у людей так называемого -- Коллективного бессознательного. Юнг так назвал глубинную память человека, в которой каким-то загадочным образом ЗАКОДИРОВАНЫ -- основные Модели поведения, мирочувствование, мировоззрение, свойственное той или иной культуре, в которой живет -- человек и в которой жили -- его предки.

Если в семье НАРУШАЮТСЯ -- фундаментальные нормы РУССКОЙ культуры, то психика ребенка от этого -- страдает. И напротив, когда мы просим родителей вернуться в воспитании ребенка -- к нашей Национальной культурной традиции, уже от одного этого возвращения к корням его психика может -- гармонизироваться.



- В чем состоит наш Русский менталитет и каким образом его -- ЛОМАЮТ?

- Об этом не скажешь коротко. Один из основных принципов, который ПЫТАЮТСЯ сломать — это отношение к бедности и богатству.

Разве когда-либо в России было принято относиться -- к богатству, к деньгам -- как к ГЛАВНОЙ -- цели в жизни и к главному -- достоинству человека? Никогда богатство, карьеру и благополучие в России -- НЕ СТАВИЛИ во главу угла. Никогда богатство не было критерием -- положительности человека.

Это на Западе -- считали и по сей день считается, что деньги -- НЕ ПАХНУТ, а на Руси всегда знали, что, если ты свое богатство НАЖИЛ нечестным путем -- то ты ВОР или Мошенник и никто не уважал таких людей.



Потом, русская культура -- всегда была ОБЩИННОЙ, а община -- это КОЛЛЕКТИВ. У нас, всегда люди любили -- ВМЕСТЕ работать, ВМЕСТЕ -- помогать друг другу и защищать -- друг друга, ВМЕСТЕ -- радоваться, вместе -- горевать. В Церкви это называется -- Соборностью. В советское время это называлось -- Коллективизмом.

В последние десятилетия Прозападные силы , ВРАЖДЕБНЫЕ России и её народу -- ДЕЛАЮТ все, чтобы оторвать человека -- от других людей, СТАРАЮТСЯ -- внушить и НАВЯЗАТЬ ему, что он должен быть сам -- по себе.



Демократы, с первого дня своей власти в России -- успешно ПРИВИВАЮТ -- нашему народу, в первую очередь, нашей молодежи -- понятие ИНДИВИДУАЛИЗМ.

Это такой особый специфический подход к жизни, -- СТАВЯЩИЙ интересы отдельного человека -- ВЫШЕ интересов Общества и государства.

Индивидуалист – это эгоист-ОБЫВАТЕЛЬ-ПОТРЕБИТЕЛЬ – Родина таким людям – НЕ НУЖНА. Западный капиталистический образ жизни, Западные ценности -- им дороги и милы, -- они преклоняются перед Западом, а Россию такие люди презрительно -- называют «Рашкой».




Я помню как в первое время, когда в Моду -- вошло выражение «ЭТО ТВОИ -- ПРОБЛЕМЫ», оно травмировало слух. Сделано все, чтобы ОБЩИННЫЙ, дружеский, Русский дух ушел -- из нашей жизни, но он уйти -- не может, потому что он в Генетической памяти нашего народа все равно есть. Он просто находится -- в подавленном состоянии.

От любого давления происходит какая-то обратная реакция. То есть, откуда-то из под спуда этот общинный дух, не имея возможности выйти на поверхность, подает -- бессознательные сигналы человеку.


Из-за попыток культурного слома -- страдают и дети, и взрослые. Первый шаг к оздоровлению психики — это перевод бессознательного недовольства, бессознательной тревоги, бессознательного чувства Чужеродности того, чему в последнее время приходится подчиняться и чувства -- чужеродности псевдоэталонов, в сознание. А затем, надо сознательно -- ОТВЕРГНУТЬ все Чужеродное.



- Что еще идет вразрез с нашим -- коллективным бессознательным?

- Традиционная русская культура очень -- ПАТРИОТИЧНА -- она всегда была ПОСТРОЕНА на любви -- к своей Родине. Люди за свою землю тут всегда готовы были -- отдать жизнь.

А им, когда произошла Перестройка, то русским людям НАЧАЛИ -- внушать, что у них якобы -- ПОЗОРНАЯ рабская История, что у них ужасное -- настоящее, что у них НЕТ -- будущего, и многие люди на уровне сознания поверили -- в это, потому что люди ПРИВЫКЛИ -- относиться с доверием к средствам массовой информации.

Хотя, на самом деле -- ГЛАВНОЙ причиной этого стало -- простое банальное НЕВЕЖЕСТВО многих русских людей -- НЕЗНАНИЕ нашей Великой Русской Истории!


Если бы русские люди ХОРОШО -- ЗНАЛИ Историю России -- они бы не повелись -- на явную Ложь и на Наглое поливание грязью своей страны!


Потому, либералы и стараются -- тщательно РЕФОРМИРОВАТЬ нашу Российскую школу -- переписывая и искажая, в первую очередь -- учебники истории.



Дело в том, что наша Российская школа создавалась на базе -- Университетской культуры, то есть, по своей сути -- она была школой для Элиты, потому все наши дети в этом смысле заканчивавшие полную среднюю школу были кандидатами -- в Элиту. Потому что, тип образования, тип культуры и иерархия ценностей у всех была -- Университетской.

Поэтому, в нашей стране все ПРОСТЫЕ люди, из рабочих и крестьянских семей СТАНОВИЛИСЬ -- известными учеными, писателями и журналистами, учителями и врачами, офицерами, инженерами, крупными государственными деятелями и руководителями.



Российская школа слишком ХОРОШО -- учит детей, а Западно-Европейским странам и США, рыночной экономике – это НЕ НУЖНО, это для них представляет большую опасность, потому, что наши дети получившие Российское образование – СТАНОВИЛИСЬ умными, самостоятельными личностями, патриотами своей страны, умеющие профессионально работать и готовые её защищать от любых врагов.


Нужно понимать, что школа – это Генетическая МАТРИЦА Культурного и Образовательного УРОВНЯ народа. Если уровень общеобразовательной школы НИЗКИЙ в стране, то сразу же -- ПАДАЕТ Уровень образования и культуры всей Нации!


А когда ПАДАЕТ уровень Образования и Культуры НАЦИИ -- это в свою очередь прямо пропорционально -- ПРИВОДИТ к сокращению и ПАДЕНИЮ промышленно-экономического ПОТЕНЦИАЛА страны, к ОСЛАБЛЕНИЮ её оборонных возможностей, к быстрой Деградации населения, к РОСТУ преступности в стране и беспорядкам, а все вместе -- ПРИВОДИТ к сильному ОСЛАБЛЕНИЮ всего государства!

Вот почему, школа одна из самых устойчивых, консервативных институтов.

Всякие реформы школы, её уклада и образовательных программ должны делаться -- чрезвычайно Осторожно!




Одна из очень важных проблем, стоящих в наше время перед школьным образованием, состоит в том, что нашим детям сегодня – НЕ ПРИВИВАЮТ больше ИНТЕРЕС и чувство Любви -- к ИСТОРИИ, особенно к ИСТОРИИ -- своей Родины.

Это очень ОПАСНАЯ и роковая вещь – ЛИШИТЬ ребенка Исторической памяти, знания -- ИСТОРИИ своей Родины.



Это означает, что детей -- ОТУЧАЮТ любить свою Родину и ЛИШАЮТ возможности -- БРАТЬ ДОБРЫЙ пример и жизненный опыт с людей, живших в прошлом, его лишают главных и основных знаний о жизни. Незнание Истории – ДЕЛАЕТ людей – ГЛУПЫМИ.

Знание ИСТОРИИ – делает людей -- МУДРЫМИ, СЕРЬЕЗНЫМИ и потому -- Сильными, а НЕ ЗНАНИЕ уроков ИСТОРИИ – делает людей БЕЗПЕЧНЫМИ и ГЛУПЫМИ – и потому жизнь сурово, беспощадно наказывает -- за эту глупость!




Простой пример.

Почему сегодня в России, в стране воевавшей с немецкими фашистами и победившей ФАШИЗМ, в войне с фашистами погибло более 27 миллионов человек, вдруг среди молодёжи стало МОДНО -- быть Фашистом? Молодые люди -- преклоняются перед Гитлером.

Да потому, что нашим детям – специально СОКРАТИЛИ -- уроки Истории, Исказили учебники по Истории -- и дети не знают ПРАВДЫ, так как -- НЕ ЗНАЮТ Истории их родители.


Но главное, лишая детей возможности знать ИСТОРИЮ своей Родины – наших детей ОТУЧАЮТ -- Любить свою страну, свой народ, свою землю! Такие дети не смогут быть настоящими гражданами - Патриотами своей страны! А значит, когда они вырастут эти дети -- не будут стремиться честно трудиться на благо своей страны и не станут Защищать -- свою страну от врагов!

Такие дети СТАНУТ Космополитами -- ЧУЖИМИ для своей страны! А в будущем такая страна с таким население обречена на уничтожение, что и требуется врагам России.




Потому, родители ДОЛЖНЫ понимать -- ОСОБУЮ ВАЖНОСТЬ воспитания в детях -- ЛЮБВИ к РОДИНЕ – то есть ПАТРИОТИЗМА. Когда человек любит свою РОДИНУ – тогда он любит -- свой НАРОД, любит и своих БЛИЖНИХ – только тогда такой человек СТАНОВИТСЯ – ПОРЯДОЧНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ – ЛИЧНОСТЬЮ – способной ШИРОКО мыслить!

Поэтому, НАДО с малых лет детей -- УЧИТЬ любви к РОДИНЕ – рассказывать о России, ЧИТАТЬ им книги о России, об ИСТОРИИ России, о Русских героях, о Русских учёных и их открытиях, о Русских великих людях, СМОТРЕТЬ исторические фильмы.




Также Враги России засевшие в министерстве образования планомерно -- ОТУЧАЮТ наших детей -- от РУССКОГО языка и Литературы.

Каждый год в школьной программе они втихаря СОКРАЩАЮТ -- количество уроков по Русской литературе.


А ведь, литература это тоже один из ВАЖНЕЙШИХ и основополагающих предметов формирующих молодое поколение России, то есть весь -- наш народ! Окопавшиеся во властных структурах нашего государства сионисты и масоны, подкупленные агенты ЦРУ хорошо знают, что делают.

Уроки Русской Литературы -- ВОСПИТЫВАЮТ и формируют в детях ГРАЖДАНСКУЮ позицию, ПАТРИОТИЧЕСКИЕ чувства и любовь к Родине, к своей РУССКОЙ национальной культуре – без чего не может состояться истинно Русский человек!

Литература воспитывает в детях -- Эстетическое и Нравственное чувство.




А обязательное требование УМЕНИЯ писать сочинения – УЧИТ наших детей МЫСЛИТЬ и правильно выражать свои мысли, что очень важно для НОРМАЛЬНОГО Развития человеческой личности, чтобы из ребенка получилась развитая, думающая, самостоятельная личность, а не жующая американскую жвачку полудебильная сущность.

Вот почему, из года в год таким настырным атакам ПОДВЕРГАЮТСЯ -- уроки Истории, Литературы и Русского языка -- во всех школах России.

Россию подло пытаются уничтожить! Нашим врагам -- НЕ НУЖНА сильная, независимая Россия и умный, развитый Русский народ! Неужели это непонятно?!




- Что еще находится в нашей -- Генетической памяти?

- Огромную роль играет то, что РУССКАЯ культура очень -- Возвышенна. Она вся обращена в сферу -- идеального. В русской культуре НЕ ПРИНЯТО -- было придавать большое значение тому, что сегодня называется качеством жизни — что у тебя на столе, во что ты одет, какая у тебя мебель и сколько денег в банке и так далее.

В русской культуре было принято детей как можно РАНЬШЕ -- обращать к сфере Идеального, учить их любить -- невещественное НЕМАТЕРИАЛЬНОЕ, а если, вещественное, то не то, что можно было купить -- за деньги, а красоту Божьего мира. Любовь к природе, радость от нее доступны -- любому человеку, вне зависимости от его достатка. Любить -- свою Родину, любить друзей, вообще любить ближних, любить настоящее искусство — этому всему придавалось большое значение.

Русское традиционное воспитание всегда было направленно -- НА ПОДАВЛЕНИЕ низменного в человеке и на пробуждение и развитие высоких Нравственных чувств.



- А что мы видим сейчас?

- В последние десятилетия все делается -- наоборот. Сфера влечения -- растормаживается. Человека ПРИУЧАЮТ -- жаждать низменных -- ГРЕХОВНЫХ удовольствий. Все время рекламируют какие-то -- новые сорта йогуртов, шоколада, колбас, сыров, мебели, машин, одежды.


Но самое опасное, это то, что ПРОИСХОДИТ -- растормаживание Сексуальной сферы, -- РАЗРУШЕНИЕ -- СТЫДА — это не просто ошибка, это страшное ПРЕСТУПЛЕНИЕ и перед детьми, и перед взрослыми.

Это по сути -- ДИВЕРСИЯ -- против России! Ведь, еще в древние времена люди уже знали, что, если хочешь ЗАХВАТИТЬ страну -- РАЗВРАТИ детей и молодежь -- то есть -- сделай их Дураками.


Развращённый народ -- ГЛУПЕЕТ и становится Безопасен -- потому Легко поддается Управлению, с ним можно делать все, что угодно!



Прилавки наших газетных киосков завалены -- Эротикой и Порнографией. Интернет заполнен -- развратом, пошлостью, матом. Самое коварное, что делают наши враги, это то, что самый губительный удар они наносят -- по детям и молодёжи стараясь их развратить.

Главное, в развращении общества – это ОТНЯТЬ понятие СТЫДА и Совести у людей.

А любая Эротика, даже самая безобидная – УНИЧТОЖАЕТ в детях и молодёжи СТЫДЛИВОСТЬ и ЦЕЛОМУДРИЕ, а уж про разрушительное действие -- Порнографии, пошлости на сознание людей – вообще помолчим и так всё понятно, без слов – насколько это опасно.




А главное, когда человек лишается Чувства Стыда вложенное ему при рождении Самим Богом, то человек становится БЕССОВЕСТНЫМ, его душа СТАНОВИТСЯ -- Грубой и ПОШЛОЙ, и потому, такой человек уже -- НЕ СПОСОБЕН создать нормальную семью -- и НЕ СМОЖЕТ воспитать своих детей хорошими людьми.


Также мало, кто знает, что ГЛАВНАЯ опасность ПОРНОГРАФИИ И ЭРОТИКИ для людей – заключается в том, что они УНИЧТОЖАЮТ – УВАЖЕНИЕ и любовь мужчин -- к женщинам, а женщин – к мужчинам.

Всё – это ВЕДЁТ к РАЗРУШЕНИЮ семьи в нашей стране.



Если этот пошлый развратный вал ЭРОТИКИ и Порнографии, уроки Сексуального воспитания в школах -- НЕ ОСТАНОВИТЬ, то нашу страну ждёт большая БЕДА.

А многие наши девушки и женщины до того -- РАСКРЕПОСТИЛИСЬ и стали такими -- раскованными и свободными, что уже почти -- ПОТЕРЯЛИ всякий Стыд – достаточно посмотреть в каких купальниках они ходят по пляжу, как помещают свои фотографии, где они почти раздеты в интернете, даже платят -- деньги за то, чтобы поучаствовать в разных конкурсах наподобие «Девушки в бикини», или чтобы поместили их фотографии на последней странице газеты «Комсомольская правда» в конкурсе «Мисс КП», где в основном они полураздетые, в неприличных позах.

Вопрос: разве из таких бесстыдных нецеломудренных девушек – могут получиться хорошие жены и матери? Нет конечно.



Я думаю, что ничего страшнее разрушения -- СТЫДА вообще не существует, потому что чувство интимного СТЫДА — это один из главных показателей -- Психической нормы.


Отсутствие СТЫДЛИВОСТИ в человеке -- это точный ПОКАЗАТЕЛЬ -- его аморальности и Нравственной деградации.


Когда человек духовно -- развращается, то он становится -- духовно опустошённым, такой человек – НЕ ХОЧЕТ Честно трудиться, не хочет учиться и получать какую-либо профессию, НЕ ХОЧЕТ -- создавать семью и рожать и воспитывать детей. Такой человек становится – НЕПОРЯДОЧНЫМ.

И когда, людей ПРИЗЫВАЮТ -- к Бесстыдному поведению как -- к эталону, и говорят, что нужно отбросить -- ложный Стыд, поскольку что естественно, то не стыдно, фактически их призывают -- к искусственной инвалидизации психики. То есть -- происходит планомерная Дебилизация русского народа.



- При каких психических болезнях у людей НЕТ -- интимного Стыда?

- Это самые тяжелые -- Психиатрические заболевания.

Например, некоторые виды -- Шизофрении в стадии дефекта. Стадия дефекта — это последняя стадия любого заболевания. Шизофрения в стадии дефекта — это полный РАСПАД личности. Это тяжелая психическая инвалидность. И фактически, массу нормальных людей ПРИЗЫВАЮТ -- подражать поведению тяжелобольных психов.



- Если нормальный человек будет жить с отсутствием интимного стыда, это как-то может сказаться на психике?

- Я просто уверена, что это не может не сказаться. Это не значит, что здоровые люди заболеют -- Шизофренией, но какие-то отклонения — те или иные — рано или поздно, явно или скрыто, конечно, появятся.


- Какое сейчас психологическое состояние людей?

- Конечно, у части людей оно не в лучшей форме, потому что многие стараются идти в ногу со временем, стараются -- подчиниться новым стереотипам, и, будучи нормальными, ИМИТИРУЮТ -- поведение душевнобольных. Ведь навязываемые сейчас стереотипы очень напоминают -- Психиатрические симптомы. Сейчас масса неправильных диагнозов, потому что нормальные люди могут вести себя -- как Душевнобольные.



- Вы не могли бы привести примеры поведения, которое имитирует поведение психически больных людей?

- Можно привести в пример -- агрессивное поведение, которое демонстрируется в триллерах, когда главный герой все крушит и ломает на своем пути, выбивает двери, окна, прыгает с двадцатого этажа, а попутно по дороге с абсолютно холодным сердцем, не в состоянии аффекта, а потому что какие-то люди ему мешают, убивает их.

Здесь имитируется поведение -- гебоидного Шизофреника. При гебоидной шизофрении в человеке сочетается -- подростковая агрессия и подростковая безответственность с абсолютно каменным сердцем. То есть, такой пациент не от своей горячности набрасывается на людей и вышибает двери и окна, а от полного БЕЗРАЗЛИЧИЯ -- к окружающему.



- Еще какие бывают навязываемые модели поведения, которые являются симптомами психических болезней?

- Скажем, когда взрослые люди РЕКЛАМИРУЮТ -- какие-то новые сорта продуктов, облизываясь и сладострастно закатывая глаза, они имитируют -- поведение душевнобольных. Взрослые люди, которые с таким сладострастием относятся -- к еде, что готовы обо всем на свете забыть, если им хочется достать что-то вкусное, и у которых еда становится -- сверхидеей, так что они уже не могут ни о чем ни думать, ни говорить, называются -- Шизоидными инфантилами.

А бесстыдство, которое многие люди, особенно молодые, считают проявлением здоровой раскованности, свойственно не только пациентам с шизофренией, но еще и больным, которые страдают истерическими заболеваниями, например, истерическим психозом.



- А то, что многие женщины летом ходят -- в полуголом виде, является симптомом какой-нибудь болезни?

- Обнажение на людях называется в психиатрии -- эксгибиционизмом. До поры-до времени психика таких женщин может быть сохранна — пока они себя заставляют в силу моды -- надевать такую одежду, пока совершают над собой некоторое насилие. А потом, когда это уже НАЧИНАЕТ -- нравиться, надо ставить вопрос — все ли у них в порядке с головой?


Люди, которые смотрят всякие непристойности, например, реалити-шоу, ведут себя как психиатрические -- больные, страдающими заболеванием под названием вуайеризм. Такие пациенты обычно подглядывают в замочную скважину, в чужие спальни, в туалет. Фактически к такому поведению сегодня располагают нормальных людей.



- А можно что-то сказать о юмористических телепередачах?

- Здесь индуцируется вторичное -- Слабоумие. Когда люди каждый день смеются над тем, над чем даже обезьяны -- не стали бы смеяться, их как бы ЗАРАЖАЮТ -- Слабоумием.

Собственно, появляются вопросы и к современным названиям точек общепита: «Картошечка», «Ням-ням». Ням-ням — это же лепетная речь. Так говорят дети до года. Зачем такая вывеска на ларьке? Чтобы взрослые люди -- деградировали?


- Про тех людей, которые смеются во время просмотра юмористических передач, можно сказать, что у них -- слабоумие?

- Нет, так сказать нельзя, но, конечно, о какой-то деградации или инволюции приходится говорить. И я не знаю, так ли легко этих людей будет вернуть -- в Нормальное состояние, если из людей ПЕРЕСТАНУТ -- делать идиотов.










О СЕКСУАЛЬНОМ ПРОСВЕЩЕНИИ – РАСТЛЕНИИ ДЕТЕЙ.
Глава из книги архимандрита Петра Кучеры «Блюдите убо како опасно ходите»



В Закарпатской области (это на границе с Венгрией, Чехословакией, Польшей и Румынией) в 60-е годы, при Хрущеве, жил на приходе один старец-монах из закрытого монастыря. Это был игумен святой жизни, уже преклонного возраста. Приход – небольшой храм, в котором он служил, -- находился в деревне Тячевского района, на юге Закарпатской области. Господь сподобил меня несколько раз там побывать. К старцу в то время ездили люди со всего Советского Союза послушать боговдохновенное слово премудрости и наставления, а больные -- ещё и полечиться.

Однажды при мне туда приехали молодые супруги -- муж и жена с родителями. Жена, ещё 16-летняя девица, была одержима беснованием. Отец игумен на проповеди объяснил причину ее духовной болезни, я слышал об этом впервые: «За то бес в неё вошел, что она вышла замуж, будучи -- Несовершеннолетней, до 18 лет».

И хотя это был венчанный, законный брак, но Господь не предотвратил духовного заболевания -- как бы для нашего вразумления, в пример того, что РАННЯЯ -- половая жизнь влечёт за собой -- Духовные болезни. Господь не столько наказал отроковицу, попустив войти в нее -- бесу, сколько сделал это для наглядной иллюстрации окружающим, в пример того, как сказываются на человеке подобные ранние брачные связи.

И устами этого игумена был поставлен диагноз её духовной болезни, ПРИЧИНА беснования – РАННИЙ брак до совершеннолетия.




У Льва Толстого есть хрестоматийная повесть, которую когда-то проходили по школьной программе. Она очень ярко обрисовывает ту духовно-нравственную атмосферу, в которой раньше воспитывалась молодежь. Действие происходило в 70-80 гг. XIX века. Повенчались жених и невеста уже в совершенном, т.е. зрелом возрасте, они были здоровы и в телесном, и в нравственном отношении. Родители тоже рады -- благочестивые молодожены, воспитанные по-христиански, им бы детей рожать, здоровых отпрысков, на белый свет, да не тут-то было.

Приходит невеста к своей свекрови, пала в ноги и плачет: не о том, что Вася ходит где-то на улицу, пьет или блудит, нет, -- о том, что муж не выполняет -- своих супружеских обязанностей. Что делать? Ведь она вышла замуж, чтоб стать матерью, а Вася симулирует, спит в соседней комнате.

А оказалось, молодой супруг был настолько -- целомудренным, что БОЯЛСЯ зайти в спальню -- к своей жене, у него и в мыслях не было, зачем? И вот маме пришлось учить Васю, как стать мужем и отцом.



А разве наши молодые люди нуждаются в подобных поучениях? Я сожалею, думаю, что и вы также, о том, что в святом месте нам приходится говорить о подобных вещах. Насколько раньше был целомудренным наш народ, поэтому люди были и физически -- телесно, и психически -- духовно -- здоровы.

Наши предки рожали богатырей, которые были так смиренны, кротки, послушливы, что даже не смели взирать на небо -- работали в поте лица, пахали, молились. Это были настоящие ангелы во плоти. А что мы видим сейчас?



Сколько сегодня -- БЕСНОВАТЫХ людей, особенно среди молодежи! Эти болезни -- следствие Нравственной и телесной РАСПУЩЕННОСТИ, содомских грехов, о которых стыдно говорить при детях.

Это извращение телесной жизни -- СТРАШНЕЕ наркомании и алкоголизма.

Люди, которые извращают физиологию размножения, этичность и целомудрие -- ТЕРЯЮТ РАЗУМ, они становятся безумными, СПОСОБНЫМИ на любые преступления.




В Библии приведён классический пример для всех времен и народов -- о Содоме, Гоморре и других городах, известных под названием Десятиградие, которые во времена святого патриарха Авраама Господь залил серным дождем и они были потоплены в образовавшемся Мертвом море.

Господь уничтожил серным огнем с неба и потопил в водах всё население этих городов, потому что они настолько развратились, что хотели изнасиловать -- Ангелов, посланных от Бога для их обличения. Эти люди так деградировали и духовно, и телесно, что давали бы потомство -- двуглавых детей, физических уродцев.



В марте 1991 года в Риге мы посетили патологическое отделение для новорожденных уродов в больнице. Мне, видавшему виды на своем веку, было страшно. Я вышел оттуда в ужасе: ничего подобного нигде не встречалось. Лежат дети, как головастики, -- голова огромная, большая в диаметре, а туловище -- на четверть этой головы.

Это сегодняшние развращённые люди «содомляне» и «гоморряне» РОЖДАЮТ -- таких детей, ибо нет страшнее страсти, чем половое извращение. Никакие другие грехи НЕ ДАЮТ -- столько вреда и таких ужасных последствий, как эти. Если вы сомневаетесь – то почитайте литературу, съездите в другие монастыри, посоветуйтесь с медициной. Только с медициной не от Гиппократа, а от Бога.


И врачи вам расскажут, что если РАЗВРАТИТЬ человека в молодом возрасте до 16 лет, то потом, он и его потомство становятся, грубо говоря, -- форменными ДУРАКАМИ, ДЕБИЛАМИ, психическими инвалидами, ОБУЗОЙ для всей нации и государства.



Враги России еще задолго до 1917 года ПРИЛАГАЛИ -- все усилия к тому, чтобы ЗАХВАТИТЬ Россию -- Святую Русь для того, чтобы разорить -- Царство Божие на земле.

Русь -- преемница Византии по хранению истинной веры -- Православия. Нет в истории аналога Русской Православной Церкви.

Газеты на Западе наших врагов -- масонов пишут, что всё в мире покорили они под себя, осталась только ещё непокоренной Русская Православная Церковь. Славянские народы: русские, украинцы, белорусы и др. – исповедуют истинную, неповрежденную веру Православие -- это около 120 млн. проживающих на территории бывшего Советского Союза, Российской Империи.




Врагам Русского народа надо УНИЧТОЖИТЬ Православную Церковь, но, чтобы это сделать, надо сперва РАЗРУШИТЬ государство, захватить Россию.

Если будут разрушены государство, уклад жизни, структура власти, то тогда врагу будет легко добраться и до Церкви и уничтожить её. А государство составляем мы -- люди, а не овцы и не коровы. А православное государство -- царство -- составляют православные верующие люди, христиане. Как же тогда нас уничтожить?

Чтобы захватить государство, НАДО его народ, молодое поколение РАЗВРАТИТЬ -- СДЕЛАТЬ ДУРАКАМИ.

Писатель Ф. М. Достоевский предупреждал ещё в конце XIX века, что русский человек хорош только в Православии, а без Православия он ДРЯНЬ – дурной человек.




Поэтому сегодня ВРАГИ Русского народа -- мировые международные Масонские силы -- чтобы ликвидировать Православную веру, им для этого нужно УНИЧТОЖИТЬ -- Русскую нацию открыто НАСАЖДАЮТ -- Растление в программах Школьного обучения.

Для этой цели -- они РАЗВРАЩАЮТ подрастающее поколение в половом отношении, и специально ПРЕПОДАЮТ уроки СЕКСУАЛЬНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ в школах.

И эти дети, если вырастут до 25-30-летнего возраста -- БУДУТ дебилами!

Создаются общества и организации по ПЛАНИРОВАНИЮ семьи, репродуктивности населения: ЗАПАД нас УЧИТ, как надо «По плану» делать детей! Наши предки ничего подобного и не слышали!




Я благословляю вас, родители, во имя Отца и Сына и Святаго Духа, если в школе, в классе, где учатся ваши дети, будет внедряться программа полового РАСТЛЕНИЯ – уроки СЕКСУАЛЬНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ детей, -- ЗАБИРАЙТЕ их оттуда. Потому что это уже не образование, и не просвещение, а духовное УНИЧТОЖЕНИЕ наших детей.

Лучше соберитесь человек 30 родителей, наймите верующих учителей и организуйте обучение на дому. И все предметы надо преподавать с РУССКОЙ, Православной основой. Нам даётся разум, чтобы мы научились читать и мыслить, понимать Священное Писание и познавать волю Божию. Господь требует, чтобы мы, живя здесь, на земле, подготовились к Вечной жизни. Но как же мы будем готовиться к Вечности, если после подобного «Просвещения» теряем разум? Вот так враги нас убивают.


Господь через медицину нас предупредил, чтобы мы -- НЕ ПОКУПАЛИ иностранные импортные ПРОДУКТЫ питания и не носили импортные вещи, так как они все ОТРАВЛЕНЫ.

Через «ножки Буша» дело не прошло, и враги решили действовать по-другому. Сейчас они думают, как убить Русский народ -- носителя истинной веры -- Православия.

Нас хотят уничтожить через РАСТЛЕНИЕ, через развращение -- полового инстинкта, через расшатывание нервной системы, психики и разума. Если нас сейчас лишить рассудка, то Запад и все остальные наши враги вполне будут иметь полное юридическое право объявить нас неполноценной и дебильной нацией.


Вы, наверное, читали, как Гитлер и его сообщники уничтожали ЧУЖИЕ народы: во всех оккупированных странах Гитлер специально делал всё для -- СПАИВАНИЯ и РАЗВРАЩЕНИЯ этих народов через -- ПОРНОГРАФИЮ, Публичные дома -- РАСТЛЕВАЛИ эти народы.

Во многих городах Гитлер расстреливал и сжигал дебилов, лишенных разума людей, а сегодня программу Гитлера довершают международные преступники -- Масоны, которые через телевидение, интернет, через порнографические и эротические газеты и журналы, через диснеевские американские мультфильмы, через жестокие компьютерные игры -- РАСТЛЕВАЮТ Русский народ для того, чтобы уничтожить -- Православную веру в Русском народе.



Надо ЗАЩИЩАТЬ -- наших детей! Вот если бы мы сейчас вышли на улицу и увидели, что убивают 15-летнего отрока, то бросились бы сразу ему на помощь. Так почему же мы не защищаем своих собственных детей, которых убивают и развращают на наших глазах сами учителя!


За границей, в той же Америке, Израиле, в Канаде и Англии и в других странах -- ЗАПРЕЩАЕТСЯ даже смотреть -- на Порнографические фото или открытки.

А вы, Русские родители, когда равнодушно смотрите на все эти беззакония и не защищаете наших детей, нашу молодежь -- становитесь соучастниками творящегося Беззакония, вы соглашаетесь с врагами России, которые убивают наш народ. Мы оказываемся предателями своей нации. Пусть лучше дети не получат полного образования, ведь наши предки 700-800 лет назад не знали того, что мы учим сейчас, но зато они были нравственно здоровыми и телесно крепкими, потому что были духовно сильными и веровали в Бога.

И Россия не распалась во время татаро-монгольского нашествия, а, наоборот, дух веры сплотил народ -- нравственное здоровье, духовная сила и помощь Божия помогли освободиться от этого ига, татарской оккупации. Чистота души, целомудрие, истинная христианская вера – Православие и православное сознание -- вот главная наша сила.


А что творится сейчас? Лучше было бы вовсе не вступать в брак и не рожать детей, нежели отдать их на поругание бесу. Нынешние школы -- это древние языческие блудилища, которые существовали ещё в первые века христианства.



Мы живем сейчас в ответственное и опасное для нашей Русской нации и народа время. Ибо враги России -- посылают в Россию тысячи миссионеров сектантов, волков в овечьей шкуре, которые якобы несут нам свет Евангелия.

Это они, Западные христиане, ДОЛЖНЫ -- Просвещаться от нас, а не мы от них!

Они давно не только -- ЗАБЫЛИ азбучные истины Христианской веры но и ОТРЕКЛИСЬ от Евангельских Заповедей. Католики уже 943 года, как ОТПАЛИ от Истинной веры, от католиков – отпали протестанты, от протестантов – лютеране, англикане, баптисты и прочие Сектанты.


Все народы, отступившие от Православной веры, должны вернуться, обратиться к Богу, встать на колени перед границами России и сказать: «Господи, пошли нам православных миссионеров, проповедников из России, чтобы мы покаялись и вернулись снова в лоно Истинной Церкви».

Это не просветители с Запада к нам едут, а СЕКТАНТЫ -- ПОМРАЧИТЕЛИ - ДУШЕГУБЫ: американцы, англичане, евреи, голландцы, поляки, а наши руководители потворствуют и помогают им – НАСАЖДАЮТ демократию и капитализм в России.



Как мы можем спасти народ, если позволяем убивать наших детей. Сколько погибло людей в Великой Отечественной войне! Не родившиеся от них дети не дали потомства, и через 20 лет, в 60-е годы, в школах некому было учиться. Россия недополучила огромный процент прироста населения. Это была беда.

А сегодня УБИВАЮТ молодёжь РАЗВРАТОМ -- к 20 годам они вырастут ДЕБИЛАМИ и не смогут родить полноценных детей и продолжить род, станут неспособными к воспроизведению здорового поколения. И мы будем судимы Богом за своё халатное и преступное безразличие к судьбе наших детей, подрастающего поколения, к своей стране.


Примите меры, папы, мамы и бабушки -- нашим детям, через уроки СЕКСУАЛЬНОГО Просвещения, через уроки Валеологии и ОБЖ – уроки здоровья и гигиены, через порнографию и эротику -- ГРОЗИТ ИСТРЕБЛЕНИЕ.

Наших детей РАЗВРАЩАЮТ в школах. Сегодняшняя программа обучения не имеет ничего общего с той программой, по которой учились мы. Если до революции учили Закону Божию, то теперь в школах преподаётся закон сатаны. Итак, у кого есть голова на плечах, да вразумится! Наш народ в беде, и надо срочно принимать меры для его спасения! Аминь.








МАТЕРЩИНА -- ЯЗЫК ИННОВАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА.


Есть известная книга «НЕНАВИЖУ ШКОЛУ», которую написала неравнодушный, порядочный человек -- учительница Инна Завалишина. Эту книгу необходимо прочитать -- всем учителям. Книгу можно скачать в интернете, забив в яндексе – название книги. Я решил поместить в своей книге -- главу из этой книги.


Ещё одна неожиданная НОРМА в российских школах -- мат. И странно, что до сих пор эту тему не подняли в СМИ. Хотя нет, не странно -- если уже давно на телеканале «Культура» (!) известные «культурные» деятели неустанно ратуют за свободу ругательств в русском языке и даже самым грязным ругательствам НАХОДЯТ -- логическое оправдание их естественным происхождением!

Так вот, наши дети -- НАЧИНАЮТ уже даже не ругаться матом, а РАЗГОВАРИВАТЬ -- матом с 1–2 класса.

Подростки -- те так просто во весь голос, да в присутствии учителей, завуча, и на переменах, и на уроках. Сразу поясню: я работала в лучших московских школах, все в пределах садового кольца, а не в «маргинальных» провинциях и спальных районах. Это всё речь о старейших школах центрального округа города Москвы, одна из которых носит название в честь одного великого русского писателя.



Тут, надо отдать должное родителям, многие из которых ПОДАЮТ -- дурной пример детям, сами дома -- запросто РАЗГОВАРИВАЮТ -- Матом и между собой, и с собственными детьми. Именно поэтому, дети уже с 6-летнего возраста -- разговаривают матом.


И когда я слышала от детей -- мат и делала им замечание, я видела, что на лицах детей, которым ты делаешь замечание, НЕТ -- никакого даже легкого смущения. Дети НЕ ПОНИМАЮТ -- за что их ругают, ведь вокруг все ВЗРОСЛЫЕ -- ГОВОРЯТ матом.

Они, конечно, формально извинятся, но как только ты отойдёшь от них на пару метров, ПРОДОЛЖАТ -- разговаривать матом.

И это также ровно на глазах у всех вокруг. С ужасом думаю даже, что для многих не будет и понятно — а чего это я тут возмущаюсь, что меня возмущает-то, настолько я часто, как в порядке вещей, слышу сегодня ото всех кругом эту грязную брань, перемежованную словами нормального человеческого языка.


Тут надо отдать должное и современным средствам связи -- мобильным телефонам, на которые детям регулярно СБРАСЫВАЮТ -- различную информацию откровенно ПОХАБНОГО содержания. Такого содержания, что и у иного взрослого краска на лице выступит от стыда.

Опять же родители, снабдившие своих детей мобильными телефонами, в курсе того, что их ребёнок никоим образом – НЕ ЗАЩИЩЕН от таких рассылок, -- ничего НЕ ПРЕДПРИНИМАЮТ, чтобы ОГРАДИТЬ -- ребёнка от этой мерзости, превращающей его -- в похабного циника, распущенное, развязное хамло, в полудебила.




И, как я уже говорила, нужно отдать должное и всему российскому современному обществу, где говорить матом – НЕ СЧИТАЕТСЯ зазорным вообще:

У нас МАТЕРЯТСЯ -- ВЕЗДЕ, на улице, в подъезде, в электричке, автобусе, во всех общественных местах.


И хотя эта брань является «как бы» общественным правонарушением, но на деле за мат никого – НЕ ШТРАФУЮТ, не преследуют по закону, не увольняют с работы и т.д. У нас, наоборот, люди культурные, не ругающиеся матом, являются -- маргиналами (меня однажды даже не приняли на работу только за то, что я высказалась -- против сотрудников, ругающихся матом)!

Моя знакомая, проходившая практику в Госдуме РФ, рассказывала мне, как наши министры и депутаты в дорогих костюмах, галстуках и запонках с бриллиантами -- КРОЮТ своих подчинённых -- матом направо и налево.

И уж если там-то не чувствуют моральных обязанностей и не имеют никаких сдерживающих рефлексов, закладываемых с детства элементарным воспитанием и культурой, если даже «ответственные» в государстве люди, облечённые публичностью и властью, позволяют себе невоспитанность и распущенность, грубость и бранность языка, то что же тогда можно требовать от провинции, от живущих в беспросветном быту выживания серой, полуразрушенной российской глубинки, в тысячах Пикалёво, еле сводящих концы с концами, как они собираются требовать от народа -- не пить и не курить, не нюхать клей и не колоться, не бить и убивать?!


В окружении грубой брани вдруг увидишь одного-двух милых, прелестных пятиклашек, чистенько одетых, вежливо разговаривающих с тобой, учителем, с одноклассниками.

И понимаешь, что их родители просто вынуждены бегать по городу в поисках такого учебного заведения, где строгий отбор учеников, только из «хороших семей» (т.н. интеллигенции, людей, называемых средним классом), а это ведь только блатные и частные платные школы. И нельзя этих родителей винить в изнеженности и классовой -- неприязни, поскольку я бы и сама не хотела, чтобы мои дети проводили основную часть своей юной жизни -- в грубости и пошлости.



А посмотреть на это с другой стороны: пока есть школы, где ПЕРЕМЕШЕНЫ -- дети из хороших семей с детками из Неблагополучных семей, то у последних есть шанс поглядеть на вежливого умного мальчика или милую девочку и где-то внутри захотеть быть лучше: меньше ругаться матом, не пинать кого-нибудь ногами, не портить общественное имущество, не пить, не курить...

То есть, пока они вместе, они взаимно -- влияют друг на друга, но с течением времени, когда общество окончательно расслоится по признаку наличия денег на благополучных и неблагополучных, богатые отмежуются -- от бедных, богатые районы от неблагополучных, куда и милиция, как в США, уже не будет заезжать — потому что там уже вообще свои, а не общеамериканские законы, тогда и школы также чётко будут: одни -- для приличных деток, а для «неприличных» -- другие, отдельные школы, с металлоискателями и вооруженной охраной на входе и учителями-вышибалами, а эта тенденция уже отлично прослеживается в нашей стране.


Так вот, когда я попала на работу в государственную школу, у меня уши свернулись в трубочку от похабщины, изрыгающейся изо ртов учащихся. Но хуже мне стало от другого.

Как-то я отправила одного старшеклассника к директору за трехэтажный мат на перемене у двери моего кабинета. Так директор мне сказала: «А меня не волнует то, что он хулиганит, сами -- разбирайтесь, это ваши проблемы, зачем вы его ко мне отсылаете».

Это значит, у меня, совсем нового в этом заведении учителя, -- есть ответственность за детей, которых ВОСПИТАЛИ, вернее попросту -- ИСПОРТИЛИ так, что на каждой перемене можно «спокойно» СЛЫШАТЬ -- мат-перемат, а вот директора это – НЕ ВОЛНУЕТ, и она даже не стесняется об этом заявлять. Воистину, сегодня не краткость, а НАГЛОСТЬ -- сестра таланта!



Школьный психолог (а скоро, наверное, понадобится и школьный нарколог, и школьный венеролог и т.д. -- у нас ведь школа не хухры-мухры, вон сколько специалистов!)

А закончился этот вышеописанный случай тем, что ко мне подошла школьный психолог и сделала мне замечание о том, что я, учитель, не имею права подходить к ученикам школы на перемене и делать им какие бы то ни было замечания по поводу их поведения.

Привожу её слова почти дословно: «Перемена -- это их свободное время, когда они могут делать – все, что хотят, и вы к ним не должны подходить вообще». И пригрозила мне разбирательством: если я буду и впредь делать учащимся замечания о неподобающем поведении на перемене, она будет вынуждена написать на меня бумагу.


На мой вопрос: «Что, и курить им можно в туалетах, и наркотики принимать, и дискотеку на перемене устраивать, а мне мимо проходить?» — ответа от этого школьного психолога я, конечно, не получила. Она, как и все делают в таких случаях, просто перевела тему.

Тогда я попробовала спросить о том же, обращаясь к логике другого примера: а как же тогда быть с дежурством учителя на перемене в коридорах и холлах школы (теперь это обязательная посменная обязанность школьных учителей), в чём тогда заключается это дежурство?

На что этот «специалист» ответила, что учитель должен следить только за физической безопасностью учеников и может вмешиваться только в таких случаях, когда кто-то выпрыгивает в окно или режут друг друга ножом и т.д.


Вот в руки таких специалистов родители и ОТДАЮТ -- своих детей, даже не подозревая, что учитель вступится за их ребёнка, только когда, того уже БУДУТ -- выкидывать из окна или резать ножом.


А некоторые родители ещё и записывают своих детей к таким «специалистам» на консультации, даже НЕ ЗНАЯ, -- что там за «Детский психолог» и не маразматичка ли она, не профан ли, и чему она ребёнка -- научит на своих консультациях.

Я не хочу сказать, что все школьные психологи такие, но пусть даже хороших и плохих школьных психологов 50 на 50 -- вам от этого легче? Мне нет. А в какой газете, в каких новостях ни прочитаю о какой-нибудь проблеме детей с учёбой, проблемой воспитания-поведения или по любому другому вопросу -- журналист всегда не преминет посетовать на недостаток психологической поддержки, недостаток внимания психолога (вместо просто человеческого внимания) или даже (о ужас!) его отсутствие в сельских школах, дескать, как же без него вообще можно. Только вот как же раньше без них дети учились-то, не пойму? И не лучше ли вообще -- без психологов, чем с плохими психологами?

Прежде всего, сами учителя в школе должны быть -- хорошие, добрые, внимательные, понимающие, профессионалы своего дела -- тогда эти психологи и не нужны будут вовсе!

И я ещё раз убедилась в том, что если ребёнок НЕ УМЕЕТ чего-то – это не столько его проблема, сколько -- проблема его педагогов и родителей, которые его -- НЕ НАУЧИЛИ.









ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Введение.


Один директор школы посылал это письмо каждому учителю, которого брал на работу:

"Уважаемый учитель!
Я пережил концлагерь, мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек:
Как УЧЕНЫЕ инженеры -- СТРОЯТ газовые камеры;

Как квалифицированные врачи -- ОТРАВЛЯЮТ детей;
Как обученные медсёстры -- УБИВАЮТ младенцев;

Как ХОРОШО ОБРАЗОВАННЫЕ выпускники ВЫСШИХ учебных заведений -- РАССТРЕЛИВАЮТ и сжигают детей и женщин...
Как имеющие прекрасное образование -- главы государств, министры и чиновники – ПРИНИМАЮТ жестокие законы и угнетают свой народ.

Поэтому я НЕ ДОВЕРЯЮ -- образованности.




Я прошу вас: всеми силами ПОМОГАЙТЕ своим ученикам стать – воспитанными, добрыми людьми. Ваши усилия никогда не должны привести к ПОЯВЛЕНИЮ -- учёных чудовищ, тренированных психопатов, образованных Эйхманов, жестоких, коварных и высокомерных людей.

Чтение, письмо, арифметика, физика, химия, литература -- ВАЖНЫ только тогда, когда ПОМОГАЮТ нашим детям стать более -- ЧЕЛОВЕЧНЫМИ.

Поэтому, старайтесь тщательно РАЗЪЯСНЯТЬ их родителям – важность ПРАВИЛЬНОГО воспитания детей, чтобы совместно с родителями воспитывать из их детей – нормальных, воспитанных, культурных людей.
Как можно больше внимания уделяйте -- воспитанию детей.




ВНИМАТЕЛЬНО следите за тем, чтобы ваши ученики – НЕ НАСМЕХАЛИСЬ над другими, НЕ ОБИЖАЛИ -- слабых, умели по доброму дружить между собой, ГАЛАНТНО относились -- к девочкам, УВАЖАЛИ – взрослых и старых людей, не присваивали -- себе чужого, ПОЛЮБИЛИ -- Труд, научились – Ответственности.


Важно, чтобы ваши ученики -- ПОЛЮБИЛИ читать книги, ибо без этого они останутся -- ОТСТАЛЫМИ, неразвитыми людьми.

ВОСПИТЫВАЙТЕ в них – ДОБРЫЕ привычки, которые ПОМОГУТ им вырасти -- хорошими людьми, а плохими они могут вырасти -- сами по себе, без всякого воспитания.



Хорошо воспитанные люди – это СОЗИДАТЕЛИ – они несут ДОБРО обществу и государству.
Дурно-воспитанные, хоть и хорошо образованные люди – это РАЗРУШИТЕЛИ, они ПРИЧИНЯЮТ большое зло -- обществу и государству.




Совершенно необразованный человек может разве, что к примеру, -- обчистить железнодорожный вагон, а Дурно-воспитанный выпускник университета -- может украсть целую железную дорогу. / Т. Рузвельт. /

Воспитывать человека интеллектуально – дав ему даже, самое лучшее образование, но – НЕ ВОСПИТАВ его прежде всего НРАВСТВЕННО – это означает вырастить УГРОЗУ для общества. / Т. Рузвельт./



Святые старцы говорят: «Знание, без веры человека в Бога, без Послушания Богу и Покаяния – НАДМЕВАЕТ человека и ПОРТИТ его. Человек становится -- гордым, высокомерным, безжалостным, эгоистичным и непорядочным и ТЕРЯЕТ Разум – как сегодня говорят – ему сносит крышу!»


Развитие человеком ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ способностей без -- Духовно-нравственного Православного воспитания -- ПРИВОДИТ человека к Гордыне, к большому -- Самомнению.

А гордого человека -- ОСТАВЛЯЕТ Благодать Божия – и тогда человек ЛИШАЕТСЯ Разума и НАЧИНАЕТ совершать -- грехи, начинает -- деградировать и становится -- ПЛОХИМ человеком. Вот почему так ВАЖНО воспитывать детей -- Нравственно, а высшую Нравственность даёт людям – Православная вера!









ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.


Воспитание и образование - это два жизненно важных и необходимых процесса, которые формируют гражданина нашей страны. В советское время преобладало Политическое советское воспитание нашего народа в ущерб Духовно-Нравственному, которое считалось не важным и необязательным, основной упор делался на получении Высшего образования.

При этом считалось, что хорошее образование автоматически ДЕЛАЕТ человека – Высоконравственным, культурным и достойным человеком.


Сегодня, при демократии, наше государство вообще отказалось -- от любого Духовно-Нравственного воспитания наших детей, в цене только -- образование, и чем оно выше, тем большей -- считается ценностью.


И что мы имеем сегодня в результате от такой негативной политики нашего государства?

Посмотрите сколько сегодня в нашей стране -- всяких начальников, директоров предприятий и фирм, сколько всяких чиновников разных рангов и должностей – все они довольно хорошо образованы, имеют одно, а то и два высших образования, многие из начальства имеют -- даже ученые степени.

И что, вот они такие образованные и очень грамотные – разве стали наши начальники добрее, разве СТАЛИ -- честными и хорошими людьми?

Разве стали они заботиться об интересах народа и государства?

Разве стали они справедливо и честно поступать -- с простыми людьми, заботиться о пенсионерах и нашей молодежи? Нет конечно. Кроме спеси, гордыни и высокомерия у них ничего за душой -- нет. Раньше хоть партия их заставляла, что-то делать для народа и они побаивались не на шутку карьеру себе испортить, и потому, СТАРАЛИСЬ -- исполнять свои прямые обязанности, но и себя они тоже никогда не забывали.




А сегодня у нас в стране -- Капитализм и Демократия, каждый сам за себя, как говорится: «Кто успел – тот и съел!» И потому, все такие люди сегодня вообще НИКОГО -- не боятся и не стесняются, торопятся, СПЕШАТ -- украсть и нажиться, и творят свои черные дела практически в открытую. А ведь, все они -- ХОРОШО образованы.


В тоже время, что раньше при царе было много прекрасных хороших людей – совершенно безграмотных, что при советской власти тоже было немало прекрасных людей с небольшим образованием, и в наше время также есть много простых людей, которые закончили только школу, причем по семь или восемь классов, но вот среди них-то и есть много хороших, честных людей.


К сожалению ВЫСШЕЕ образование – многих людей ПОРТИТ и делает Гордыми, ВЫСОКОМЕРНЫМИ, эгоистичными и равнодушными. Простых людей, у которых нет высшего образования -- такие люди и за людей не считают.

Поэтому мы и видим, -- что ни начальник или какой-либо чиновник – то всегда очень гордый и БОЛЬШОГО -- о себе мнения человек, часто просто ХАМ -- высокого ранга, карьерист, бюрократ, взяточник или просто -- ВОР!



Почти все они погрязли в коррупции, обманывают и обворовывают наш народ и государство. Нет, конечно есть среди них действительно хорошие люди, но их мало, потому, они ничего не способны изменить в нашей стране к лучшему, пока основная масса нашего начальства будет состоять из дурных людей.


Но это же характерно не только для начальства, те же разрушительные деградационные процессы -- ОХВАТИЛИ и нашу интеллигенцию: врачей – которым сегодня наплевать на людей, если деньги есть, то они еще как бы помогают, но посмотрите как они грубо обращаются с людьми, особенно в больницах и в роддомах – как со скотом и быдлом!

Учителей, которые -- кричат и хамят нашим детям, всячески их унижая!

Офицеров – дедовщина и преступность буквально захлестнула Российскую армию!

Также сильно деградирует сегодня и простой народ: хулиганство, пьянство, наркомания, воровство и разврат. Вот печальные последствия тех негативных воспитательных процессов, что были в советское время и обвальной деградации людей, которая происходит сегодня при демократии.



Отсюда получается простой вывод – Первым по ВАЖНОСТИ для ВОСПИТАНИЯ и РАЗВИТИЯ человеческой ЛИЧНОСТИ должно стоять не образование, как сегодня общепринято и все с этим согласны, а ПРАВИЛЬНОЕ Духовно-Нравственное ВОСПИТАНИЕ каждого человека.

Конечно, необходимо задействовать и развивать все направления, в том числе и музыкальное воспитание, литературу, искусство, спорт, прививать нашим детям трудовые навыки.


Но самое ВАЖНОЕ и ГЛАВНОЕ, -- Необходимо усиленно РАЗВИВАТЬ именно ПРАВОСЛАВНОЕ -- ВОСПИТАНИЕ наших детей, молодёжи и всех людей.

Чем быстрее, мы в государственном масштабе -- ПРИСТУПИМ к Православному ВОСПИТАНИЮ и перевоспитанию всего нашего народа, тем быстрее мы ОСТАНОВИМ и полностью -- ПРЕКРАТИМ Разрушительные и смертельные для нашей страны деградационные процессы. Тогда начнется НАСТОЯЩЕЕ -- ВОЗРОЖДЕНИЕ России!








Давайте поговорим немного о современном Школьном образовании.
О школьном, потому что именно в детском и юношеском возрасте закладываются и формируются психологические, интеллектуальные и нравственные основы личности.

Оттого, что будет заложено в ребёнка в детском и юношеском возрасте – будет зависеть каким именно человеком он станет, когда повзрослеет, либо -- хорошим, либо -- плохим, третьего не дано


. Кроме того, школьное образование касается всех, в отличие, например, от высшего. И, главное, субъектом школьного образования являются особо нуждающиеся в защите, -- наши дети. Образование детей в настоящее время в нашей стране рассматривается как некая необходимость и не более.

Чем ребенок отличается от взрослого человека? Ребенок -- растет, если он не растет, даже самые тупые родители кричат «Караул». И также, как необходим рост, для ребенка совершенно естественно -- постоянное познавание. Он и познает, развивается и растет -- как личность.

Если ребёнок СТАНОВИТСЯ -- безразличным ко всему, перестал -- познавать, перестал -- развиваться, НЕ ХОЧЕТ учиться -- это ИЗВРАЩЕНИЕ самого существа ребенка. Это очень опасный признак.

Родителям надо в таком случае срочно предпринимать какие-то меры, но они не могут влиять на процесс обучения в государственной школе. Рассмотрим такую общеизвестную, широко распространённую ситуацию: ваша учительница -- непрофессионал, грубый, не добрый человек, не умеет работать с детьми. Но здесь родители сегодня абсолютно Безсильны, ничего не могут сделать, не имеют права потребовать замены или увольнения этого низкоквалифицированного педагога, единственное, что в силах родителей -- это поменять школу. И то, если живете в местности, где есть такая возможность.



Естественный интерес и стремление ребенка -- к знаниям, СОВРЕМЕННАЯ школа -- ГУБИТ в первые два-три года.

А если этот интерес -- убит, вы можете предлагать любые самые лучшие программы, но человека развитого, любознательного, целеустремлённого уже не получится.


Поэтому, многие наши выпускники, закончив школу в – НЕ ЗНАЮТ, чего они хотят в жизни, НЕ ИМЕЮТ -- Цели в жизни, а значит, ни к чему -- не стремятся.

Зато они очень хорошо знают, чего -- не хотят. Не хотят -- учиться, НЕ ХОТЯТ -- работать, НЕ ЖЕЛАЮТ идти служить -- в армию, НЕ ХОТЯТ -- создавать семью и иметь детей.




В наше время школа вынуждена решать -- социальные, а не образовательные задачи. Пусть лучше ребёнок сидит -- в плохой школе, чем по улице -- шляется, пусть хоть да как-нибудь да учится, а не в плохой компании время проводит и дурными делами занимается. Вокруг этого всё и строится.

Ну, оставим двоечника и хулигана в школе на второй год, вместо того чтобы -- отчислить из школы. Неужели думаете, что он в один день исправится – и будет хорошо учиться? Да, есть отдельные единичные случаи, а в основном, как правило все второгодники как -- не учились, так и НЕ УЧАТСЯ, а главное – мешают и НЕ ДАЮТ своим одноклассникам -- нормально учиться, в школе -- ХУЛИГАНЯТ, безобразничают, обижают младших.

Это – Проблемные трудные дети – ЗАЧЕМ их оставлять учиться вместе с нормальными детьми? Зачем нам -- ПОВТОРЯТЬ ошибку американцев?




Вот что произошло в США в 60 – 70 годах. Чрезвычайно НИЗКИЙ -- уровень развития и образования более трети американской молодёжи – НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ей поступить – даже на службу в армию США. Согласно данным Пентагона, 75 процентов американцев в возрасте от 17 до 24 лет -- не могут принимать участие в тесте из-за -- наличия судимостей, наркомании, алкоголизма или отсутствия среднего образования.

Процесс дебилизации американского общества усилился в 70-х годах ХХ века.


Тогда начался так называемый «schoolbusing». Этим словом была названа официальная политика принудительной десегрегации государственных школ с помощью автобусных перевозок детей в отдаленные районы городов, в которых как правило проживали -- негры и латиноамериканцы.


Белых детей -- из благополучных районов, вопреки воле самих школьников и их родителей, -- стали ежедневно отвозить автобусами -- для занятий в неблагополучные школы -- в бедные районы.

Эти районы отличались -- большой преступностью, наркоманией, развратом, и конечно, дети белых -- попадая в эту НЕГАТИВНУЮ среду – учиться нормально уже НЕ МОГЛИ – точнее дети негров и латиноамериканцев им попросту – НЕ ДАВАЛИ.







Делалось всё это якобы для того, чтобы своим присутствием в классах, своим примером -- эти лучшие ученики -- создавали мотивацию получения образования, поднимали уровень академических требований, стандарты успеваемости и поведения, создавали -- положительные примеры, образцы для подражания для неуспевающих учеников.

В тоже время -- неблагополучных, недоразвитых, отсталых черных детей ОТВОЗИЛИ -- в лучшие школы в белые районы для того, чтобы они там -- «подтягивались», набирались лучшего из того, что может предложить система просвещения в США. Гладко было на бумаге – да забыли про овраги.


Что получится, если смешать флягу хорошего молока -- с флягой прокисшего молока? Ответ: Две фляги прокисшего молока. Наивно полагать, что прокисшее молоко -- станет в смеси хорошим.

Busing -- СНИЗИЛ престижность государственного школьного образования в США, интерес к занятиям, ударил по успеваемости, ухудшил поведение школьников, особенно после того, как из лучших государственных школ белые, более разумные родители, видя то, что творится полное безобразие,

в срочном порядке -- ПЕРЕВЕЛИ своих детей -- в ЧАСТНЫЕ или Религиозные школы. Не все ведь родители неразумны, и многие понимают -- как ВАЖНО дать детям хорошее образование. И потому, видя это получившийся бардак – ПЕРЕВЕЛИ своих детей в Частные платные школы – зато их дети смогли нормально учиться.



В государственных школах тон стали задавать -- неуспевающие или слабоуспевающие небелые ученики, наркоманы, пьяницы, хулиганы, на которых -- махнули рукой их родители и учителя.

Негативные результаты этой кампании принципиально разошлись с ее прекраснодушными замыслами. Ожидаемых перемен не последовало, напротив, уровень общедоступного школьного образования -- резко Понизился. Теперь Америка, уровень образования в которой и до этого никогда не был достаточно высоким, пожинает плоды своей – бездумной, дебильной образовательной политики.



Практически, то же самое происходит сегодня и в России, когда детей мигрантов и кавказцев -- ПРИНИМАЮТ в русские детские сады, а главное, ПРИНИМАЮТ -- детей кавказцев и мигрантов -- в русские школы.

Результат этого дети кавказцев и азиатов – НЕ ДАЮТ нормально учиться русским детям – это всё то же, что происходило и происходит сегодня в США.

Не стоит играть -- в Толерантность и утверждать, что все народы якобы -- равны по интеллектуальному и духовному развитию. Это грубая – Ложь! Даже люди и те все -- разные между собой, чего уж тут говорить о народах. Этого -- не было никогда и не будет.

Всегда и во все времена были -- более Развитые народы и страны и были -- ОТСТАЛЫЕ народы и нищие слабые страны. Всё это есть и в наше время.



Как могут дети мигрантов азиатов и кавказцев, народы которых сразу, минуя несколько социальных ступеней развития -- попали при советской власти из Феодализма -- в Социализм – как они могут быть равными по развитию русским детям? Они отсталые даже -- на Генетическом уровне! Конечно, есть среди них отдельные развитые личности – но этих людей очень и очень мало и погоды они -- не делают.


Поэтому, дети кавказцев и азиатов – НЕ МОГУТ и не способны нормально учиться в современной школе, большинство из них даже русского языка -- не знают и потому сами – НЕ УЧАТСЯ и русским детям -- не дают. Зачем тогда -- ломать жизнь русским детям?

А также категорически -- НЕЛЬЗЯ русским детям вместе учиться в одной школе -- с мусульманами, буддистами, иудеями, католиками, сектантами – в этом огромная ДУХОВНАЯ опасность – так можно ПОГУБИТЬ души русских детей.







Надо всё это -- понимать ПРАВИЛЬНО -- Духовно и знать, что все народы, которые – НЕ ПРИЗНАЮТ -- Христа, не признают Православие – являются Врагами Божьими, а значит и врагами Православия и России.

Кавказцы, кроме православных грузин и осетин, и мигранты азиаты – являются мусульманами – они НЕ ПРИЗНАЮТ Православия. Мусульмане -- находятся под властью бесов – потому НЕЛЬЗЯ эти народы -- пускать в Россию, НЕЛЬЗЯ -- позволять нашим детям -- даже общаться с ними.

Пусть принимают Православие – тогда могут жить в России, а если не хотят быть православными – тогда как и при царе – пусть живут на Кавказе. Это не расизм – это суровая правда жизни – иначе бы у нас в народе не называли бы эти народы -- «Чурками и чурбанами» -- значит, есть за что. Народ – не ошибается.

Все русские люди, что жили в своё время в республиках Средней Азии и на Кавказе -- всегда видели и знали о большой – Отсталости и неразвитости этих народов.

Поэтому то, что сегодня наши русские школы и вузы -- специально НАПОЛНЯЮТ кавказцами и мигрантами азиатами – можно назвать только целенаправленной -- Диверсией против Русского народа, против России – это вражеская акция сионистов -- направленная на дебилизацию Русского народа и на разрушение -- нашей страны.




Мало того -- дети мигрантов кавказцев и азиатов – объединяются в Преступные группы и начинают -- Терроризировать русских детей, избивают, отнимают деньги, не дают учиться – особенно это характерно для многих московских и питерских школ и не только школ, это же в ещё в больших масштабах -- происходит и во многих Высших учебных заведениях, куда принимают на безплатные отделения детей кавказцев.

Так вот, эти студенты кавказцы в буквальном смысле -- Терроризируют и грабят русских студентов, или просто -- НАСИЛУЮТ девушек, либо силой и угрозами принуждают их к сожительству и принимать -- ислам.

А трогать их нельзя, как же – это ведь ущемление национального достоинства кавказцев. А кто тогда в нашей стране будет заботиться об охране достоинства Русского народа? Не слишком ли много прав у национальных меньшинств Кавказа, которые в прямом смысле слова – паразитируют за счёт Русского народа?




Также в наших школах давно уже стало вполне обычным явлением следующая весьма опасная, НЕГАТИВНАЯ ситуация, к которой все уже привыкли: три-четыре ученика в классе действительно -- учатся, а остальные дети -- просто ПРОВОДЯТ время.

Три, четыре хороших педагога -- на школу и то не везде, которые действительно, ХОРОШО -- УЧАТ ребят, любят свою профессию и детей, и ребята их любят, а все остальные учителя – просто ХОДЯТ -- на работу, ЗАРАБАТЫВАЮТ -- деньги.

Но ведь это школа?! Пусть идут работают -- на производство, в торговлю, в строительство, в бизнес, да куда захотят, но только в школе должно быть как можно МЕНЬШЕ -- таких равнодушных учителей, не любящих свою профессию и детей, и что самое важное – не должно быть ни одного подобного директора школы.


И никого из учителей – НЕ ВОЛНУЕТ, а что НОВОГО -- УЗНАЛ ребёнок за свой учебный день, чему он -- НАУЧИЛСЯ, стал ли он хоть чуточку -- ЛУЧШЕ? Никого это не волнует, наоборот, в школе торжествует -- чисто Формальный подход к делу. Ни у кого ни из учителей и директоров школ, за малым исключением – НЕ БОЛИТ душа за ребят.



Потому, что учителя приходят в школу не детей учить, -- а зарабатывать, кто-то -- делает карьеру, кто-то просто -- отработать ещё один рабочий день и отчитаться перед вышестоящим начальством, которое тоже в свою очередь, также чисто формально исполняет свои прямые, служебные обязанности, и так дальше по кругу, до самого министра образования.



И что мы имеем с такого – Формального, РАВНОДУШНОГО к детям -- школьного образования в нашей стране? – Ничего. Большое количество -- НЕВЕЖЕСТВЕННЫХ, полуобразованных, грубых, недовоспитанных людей.

А ведь это -- граждане нашего государства -- наше Будущее! Вот вам и рост -- Преступности, тунеядства, наркомании, пьянства, разврата, а главное – это способствует росту эгоистичных Обывателей – потребителей. Всё это медленно, но верно – РАЗРУШАЕТ нашу страну!








ВАЖНОСТЬ РАЗДЕЛЬНОГО -- ОБУЧЕНИЯ и ДИСЦИПЛИНЫ В ШКОЛЕ.


Необходимо снова вернуться -- к РАЗДЕЛЬНОЙ системе обучения мальчиков и девочек.

Сразу же после революции в 1918 году в нашей стране ОТМЕНИЛИ -- РАЗДЕЛЬНОЕ обучение, и поняв, что результаты этого совместного обучения мальчиков и девочек оказались очень негативными уже в самый разгар Великой Отечественной войны в 1943 году снова ВЕРНУЛИСЬ -- к старой, хорошо себя зарекомендовавшей и эффективной раздельной системе обучения мальчиков и девочек, но сразу же после смерти И. В. Сталина эту систему опять отменяют.


Давно известно, что если что-то ДОБРОЕ -- Отменяют или вдруг ЗАПРЕЩАЮТ, то это всегда делается -- целенаправленно с недоброй, часто со злонамеренной целью и делают это враги и противники -- всего доброго и хорошего. Уже доказано, что введение совместного обучения очень негативно отразилось и на уровне образования, а главное, на культуре.



Проведенные исследования раздельного обучения определили, что мальчики, которые обучались вместе с девочками в ЧЕТЫРЕ раза больше -- БОЛЕЛИ, у них резко СНИЖАЛАСЬ -- успеваемость и качество учебы.

Успеваемость и эффективность обучения мальчиков СНИЖАЕТСЯ -- в среднем в 3,5 раза, успеваемость девочек тоже ПАДАЛА -- в среднем в три раза, они становились -- нервными, комплексовали и замыкались в себе.




При РАЗДЕЛЬНОМ Обучении девочки намного ЛУЧШЕ -- Учатся, более уверены в себе, а главное -- меньше стесняются, если у девочки не очень аккуратная одежда или помята, или что-то оторвано, замарано, она без всякого смущения может выйти к доске и нормально отвечать заданный урок, потому что девочка девочку -- всегда поймет и простит.

А перед мальчишками -- девочкам часто очень неудобно, они ИСПЫТЫВАЮТ -- большой Стресс, ведь мальчишки МОГУТ -- засмеять, а это для девочки большой удар -- и это естественно сказывается самым Негативным образом -- на успеваемости девочек.

Также надо понимать, что мальчишки, как правило ГРУБО -- относятся к девочкам, задирают их, обижают, дразнят и даже бьют. Они к девочкам относятся также -- как и к мальчикам, но ведь девочка – это девочка, ну зачем мы подвергаем наших дочерей, сестер и внучек такому -- тяжелому психологическому испытанию?




Из–за этого многие девочки -- ЗАМЫКАЮТСЯ в себе, Обижаются и НЕ ДОВЕРЯЮТ мужчинам -- всю жизнь. Нам надо понять, что психология девочек -- очень тонкая и РАНИМАЯ, а мы их буквально – ТОПЧИМ, Ломаем и калечим, а потом, еще и удивляемся -- почему многие наши женщины и жены -- становятся такими грубыми и равнодушными.

А это уже бумерангом – тяжко БЬЁТ по семье и семейным отношениям – вот ещё почему так много разводов в нашей стране – потому что мужчины и женщины – НЕ НАУЧИЛИСЬ уважать друг друга -- с детства, со школы.

Но ведь это -- БУДУЩИЕ мамы и отцы детей – кого же тогда ВОСПИТАЮТ -- такие ГРУБЫЕ мужчины и женщины? Моральных -- уродов, от которых страдает общество?

Всё это уже становится проблемой Государственной важности. Поэтому, просто необходимо -- ввести РАЗДЕЛЬНОЕ обучение мальчиков и девочек в России.




От введения совместного обучения сильно пострадали и изменились в худшую сторону отношения мужчин и женщин между собой – мужчины ПЕРЕСТАЛИ уважать и по рыцарски относиться -- к женщинам, а женщины перестали -- УВАЖАТЬ мужчин, что повлекло за собой -- большое количество разводов по всей стране, РАЗРУШИЛО -- много семей.

А это и неполные семьи, брошенные дети полусироты, большое количество одиноких людей, резкое СНИЖЕНИЕ -- рождаемости в стране и резкий РОСТ -- пьянства мужчин и молодежной преступности, не говоря уж о прямых, огромных убытках промышленности и экономики нашего государства.



Также и мальчики при РАЗДЕЛЬНОМ обучении намного ЛУЧШЕ -- Учатся, становятся смелее, чувствуют себя -- увереннее, ПРОПАДАЕТ скованность и страх опозориться, что очень важно для любого будущего мужчины.

Среди мальчишек -- возникает и РАЗВИВАЕТСЯ -- настоящий Мужской Дух соревнования, и потому, даже самый слабый ученик -- НАЧИНАЕТ тянуться изо всех сил за более сильными учениками, потому что НЕ ХОЧЕТ – Опозориться, а значит, начинает – по настоящему СТАРАТЬСЯ учиться – такова Мужская природа и её не переделаешь. Отсюда и большой -- РОСТ Успеваемости среди мальчиков. Вот так, ПОДНИМАЕТСЯ -- уровень образования среди мужчин.




А главное – этот Мужской Дух – быстро ПЕРЕВОСПИТЫВАЕТ всех маменькиных избалованных вниманием матерей и бабушек – сыновей и они становятся – самостоятельными волевыми Мужчинами, а это так важно!

А мы совместным обучением буквально бьем по рукам нашим детям и НЕ ДАЁМ им возможности -- нормально учиться и развиваться. Успешный опыт раздельного обучения мальчишек и девчонок в московской школе № 343 полностью доказал большую эффективность и полезность для детей -- раздельного обучения. Теперь пришло время применить этот практический опыт -- в масштабах всей нашей страны.



Министерство образования России планирует ввести в школах обязательный набор в первый класс Шестилетних детей – но это совершенно НЕДОПУСТИМО.

Надо понимать, что дети – есть дети, и они -- должны подрасти и СОЗРЕТЬ для поступления в школу. Нельзя у детей ОТБИРАТЬ -- раньше времени их ДЕТСТВО, ведь дети не подопытные кролики, а живые люди. Но главное, это наносит большой ВРЕД не только детям, но всему государству.


В шесть лет ребёнок -- Психологически и Физически -- НЕ ГОТОВ учиться в школе и не нужно детей -- ПРИНУДИТЕЛЬНО в столь малом возрасте -- ЗАГОНЯТЬ в школу.

Пусть подрастёт и окрепнет – тогда ребёнок сам, с большим желанием идет учиться. Будет, намного лучше, если мы опять будем, как это было в 50 годах -- учить детей с 8 лет. В царской России, вообще дети шли учиться с 9 лет в школу и была только -- польза большая от этого.






Также, нужно реально учитывать то, что не все дети -- обладают способностями и желанием обязательно заканчивать 10 классов, поэтому, необходимо вернуться к двухступенчатой системе обучения так, как это было раньше в советское время, когда было -- ДВА Выпускных класса: Восьмой и Десятый классы.

Нужно знать, что дети делятся на тех, кто имеет способности -- к рабочим профессиям: слесаря, сварщики, плотники, токаря, каменщики, штукатуры и маляры, водители тракторов и автомашин, крановщики и т. д. А есть дети способные -- к интеллектуальному труду: это будущие инженеры, конструктора и экономисты, технологи, бухгалтера, программисты, преподаватели, врачи, юристы и т. д.


Поэтому, экономически НЕ ВЫГОДНО -- УЧИТЬ всех детей подряд до 10 класса, потому что есть много детей, которые -- ХОТЯТ быть простыми рабочими, водителями, строителями – и потому, они не хотят ТЕРЯТЬ лишние два года, а хотят пойти учиться в Профессионально-Технические училища – вот и путь они в этих училищах и заканчивают эти 9 и 10 классы, а заодно получают профессию – так было в СССР.

Потому, такие дети учиться в 9 и 10 классах категорически – НЕ ХОТЯТ. Они точно к этому времени знают, что им эта учеба в 9 и 10 классах совершенно не нужна и они только зря тратят своё время, потому что у них другие планы насчёт своего будущего.




Вот почему, эти дети -- практически НЕ УЧАТСЯ, а просто -- ПРОВОДЯТ время в школе, одновременно -- НЕ ДАВАЯ учиться ребятам, которые -- ХОТЯТ поступать учиться в институты.

Вот так -- государству наносится большой экономический урон, так как, многие из этих детей к концу 10 класса -- деградируют от безделья, потому что насильно никого учиться -- не заставишь, а только лишь НАСТРОИШЬ -- ПРОТИВ учебы, и в дальнейшем эти люди вообще – НЕ ХОТЯТ ни работать -- ни учиться. Спрашивается, кому от такой крайне негативной ситуации будет хорошо? Теряют все -- и родители, и ребята и государство.



В советское время -- был Выпускной восьмой класс, после этого дети по своему желанию шли учиться, кто в профессионально-техническое училище, кто в техникум, а кто-то поступал на работу.

У детей был выбор: одни -- становились квалифицированными рабочими, а более способные заканчивали 10 классов и поступали в институты, ведь стране нужны не только инженеры, механики, экономисты, учителя и врачи, но также нужны -- токаря и фрезеровщики, плотники и каменщики, водители и трактористы, продавцы и повара, и многие другие рабочие специалисты без которых невозможно экономическое возрождение страны. То есть, происходил естественный отбор и менее способные дети к высшему образованию практически -- все отсеивались, из них готовились рабочие кадры.

Главное, что необходимо сделать, так это вернуться -- к советской системе образования, надо немедленно ОТМЕНИТЬ – ЕГЭ и ввести, начиная с четвертого класса – ежегодные ЭКЗАМЕНЫ -- по всем основным предметам: математике, геометрии, русскому языку и литературе, истории, физики, химии, биологии.



Также необходимо вернуться -- к старым школьным программам начальной школы 1964 по 1970 годы, НЕ НУЖНО нашим школьникам -- МЛАДШИХ классов НАВЯЗЫВАТЬ -- кроме математики -- различные уравнения по алгебре, надо НАУЧИТЬ -- их хорошо ЗНАТЬ -- математику и хорошо решать все задачи и примеры, а с пятого класса, как это было раньше и МОЖНО -- вводить уроки алгебры.


Образование в СССР было – ЛУЧШИМ в мире! Доказано – финами. Финляндия в начале 80 годов ОТМЕНИЛА -- Западную Болонскую образовательную систему и ЕГЭ, и фактически ВНЕДРИЛА в своей стране – систему образования СССР!

Результат – 1 место в мире по образованию, наравне с Китаем, который тоже ВНЕДРИЛ -- советскую систему образования!

Нельзя забывать, что дети – есть дети, и их умственные способности -- ограничены, в силу того, что организм ещё находится в процессе формирования и роста – вот почему категорически НЕЛЬЗЯ -- ПЕРЕГРУЖАТЬ школьников младших классов лишней и тяжёлой для них нагрузкой и этим напрочь -- ОТБИВАТЬ у них желание учиться – это Вредительство!



Считаю, что надо пересмотреть всю программу младших и средних классов с 1 по 8 классы и вернуться к программе 60 - 70х годов, конечно с учетом реального времени.

Также, надо УВЕЛИЧИТЬ -- количество уроков Истории, Русского языка и литературы, необходимо УВЕЛИЧИТЬ -- количество уроков Труда, так, чтобы мальчики закончив школу овладевали -- бы практическими навыками -- слесаря, плотника, строителя, а девочки научились готовить, кроить и шить, оказывать первую медицинскую помощь. Это тоже – ВАЖНО!



В сельских школах нужно ввести изучение -- тракторов и машин и управление ими, уроки -- по животноводству и растениеводству. Всё это нужно ввести в обязательное изучение в школе для того, чтобы дети заканчивая школу одновременно -- ПОЛУЧАЛИ бы какую-либо профессию, становились бы самостоятельными людьми, которые могли бы работать и зарабатывать деньги, а не болтаться на улице, пьянствуя, употребляя наркотики и хулиганя от безделья.

Такая двухступенчатая система обучения -- с профессионально-трудовым уклоном очень благоприятно сказывается -- на воспитании и образовании школьников с Низкими и средними интеллектуальными способностями, так как, способствует более лучшей их успеваемости по другим школьным предметам, увеличивает их стремление -- к учебе, а не отбивает желание -- учиться, в отличии от сегодняшних школьных программ.



Нужно дать нашим детям в школах больше СВОБОДЫ -- для САМОРЕАЛИЗАЦИИ и творчества. Сегодня важно не просто – какие-то знания передать, а главное, необходимо НАУЧИТЬ детей – самостоятельно УЧИТЬСЯ, развиваться и совершенствоваться.

Родители и школа должны -- Разбудить в детях -- СТРЕМЛЕНИЕ к Знаниям, стремление -- к Самообразованию!

Ведь в конечном итоге всё зависит от того – СТРЕМИТСЯ ли ребёнок -- к знаниям, ИЗУЧАЕТ ли он их -- с ИНТЕРЕСОМ? И потому, родители и учителя – должны ПОМОГАТЬ детям в этом, а не ОТБИВАТЬ у детей интерес и ЖЕЛАНИЕ -- к учебе. Надо сделать всё для того, чтобы дети с большим желанием -- шли в школу учиться!




Творчество, творчество и ещё раз творчество! – Вот, что должно быть основой обучения в Российской школе. Задача современной школы – НАУЧИТЬ детей ДУМАТЬ и понимать, творить, а не зубрить и повторять!

Но сегодняшняя школа к сожалению из детей -- ФОРМИРУЕТ и создает послушных исполнителей – функций -- обывателей, а не творческую, развитую, хорошо воспитанную самостоятельную и самодостаточную личность.

Поэтому, в школе учебный процесс должен быть построен не на усвоении устаревающих и порой совершенно лишних и не нужных знаний, а на получении -- ЦЕЛОСТНОГО представления -- о законах природы и человеческого общества. И непременно с нравственной Православной основой!



Очень ВАЖНО для государства и для ПОВЫШЕНИЯ образовательного и Культурного уровня всего народа – в срочном порядке ВЕРНУТЬ и организовать в школах практику -- ЕЖЕГОДНЫХ Экзаменов с 4 по 11 классы.

Это резко повышает КАЧЕСТВО школьного образования. А нашей стране очень НУЖНЫ Хорошо образованные люди!








Почти все дети СПОСОБНЫЕ, только нужно -- ПОМОЧЬ детям найти себя – выявить свои способности и ПРИЗВАНИЕ. И здесь, нужно знать одно верное правило, если ребенку что-то сильно -- ИНТЕРЕСНО и он с удовольствием стремится -- этому учиться и заниматься, и у него получается -- то это означает, что к этому у ребенка -- ЕСТЬ способности. Остается только помочь ребенку РАЗВИТЬ -- свои способности и закрепить. Против воли и желания ребенка в таких случаях крайне не желательно поступать. Очень важно, создать все условия для полной занятности наших детей в свободное от школы время.


У детей практически -- НЕ ДОЛЖНО быть СВОБОДНОГО времени – они должны быть всегда чем-то Полезным -- ЗАНЯТЫ.


Нужно знать, что те дети, которые помимо учебы в школе ПОСЕЩАЮТ какие-либо спортивные секции или творческие кружки, то есть, чем-то УВЛЕЧЕНЫ -- как правило, ХОРОШО учатся в школе, они любознательны и целеустремлены. И из них вырастают высокообразованные и культурные люди, что сегодня так необходимо для развития нашей страны.

Одновременно уводя детей с улиц -- в спортивные залы и кабинеты технического и самодеятельного творчества эффективно РЕШАЕТСЯ давно наболевшая проблема -- детской и молодёжной преступности, которая резко СНИЖАЕТСЯ, а это означает только одно -- полную ЛИКВИДАЦИЮ преступности в нашей стране, что уже само по себе принесёт огромную экономическую выгоду всему государству и нашему народу.




Детей надо определять -- в спортивные секции, особенно мальчиков, потому что каждый мальчик - это будущий мужчина, а значит, обязательно должен быть физически развитым и сильным.

Занятия спортом ПОМОГАЮТ -- воспитанию мужества и сильного характера и воли, помогают ребенку СТАНОВИТЬСЯ -- самостоятельным и верить -- в свои силы, в себя, УЧАТ -- преодолевать трудности, что очень важно -- для воспитания мужчины.


Кроме этого детей нужно записывать и водить в различные творческие кружки: авиамодельные и судомодельные, конструкторские и другие технические кружки. Ребенок в свое свободное от учебы время обязательно должен чем-либо заниматься и увлекаться, нельзя ребенка оставлять праздным, предоставленным самому себе, потому что тогда у него остается один путь -- только на улицу, а улица давно известно ничему доброму не научит, только худому.



Проведённые исследования показали: из 100% детей, которые посещают какие-либо кружки и спортивные секции – 90% нормально учатся и намного опережают своих сверстников, которые от безделья -- болтаются на улице. Мало того, именно эти дети заканчивая школу обязательно поступают в техникумы и институты.

А из 100% детей, которые по каким-либо причинам -- НЕ ПОСЕЩАЮТ кружки и секции – только 30% более-менее учатся, а остальные 70% в конечном итоге -- НЕ ХОТЯТ Учиться и даже бросают школу.

Такие дети часто совершают различные правонарушения и преступления, ПОДВЕРЖЕНЫ -- наркомании и пьянству, хулиганят и воруют. Поэтому, нужно всегда помнить, что дети сами по себе воспитываться и учиться НЕ МОГУТ и не станут, что с ними нужно сидеть и заниматься - их нужно уметь -- ПРАВИЛЬНО воспитывать.




Приводя ребенка заниматься в какую-либо спортивную секцию, или в какой-либо кружок, нужно обратить особое внимание на то, -- какой тренер или руководитель будет заниматься с вашим ребенком, какой он сам по себе человек: хороший или плохой? Ведь ваш ребенок будет ходить к нему на занятия, и если тренер или руководитель кружка -- человек хороший, то вашему ребенку будет -- польза, если руководитель спортивной секции или кружка - человек непорядочный и грубый – вашему ребенку будет вред.

Главное, старайтесь -- не загружать ребенка лишними занятиями – во всём должна быть золотая середина и разумный подход.

Непомерные Учебные ПЕРЕГРУЗКИ – это как раз то самое эффективное средство, которое полностью -- ОТБИВАЕТ у детей ИНТЕРЕС -- к Знаниям и желание учиться.




Да, нужно, чтобы дети -- ЗАНИМАЛИСЬ в какой-нибудь спортивной секции и кроме этого ПОСЕЩАЛИ -- какой-нибудь творческий кружок, всё так,

но НЕ ПЕРЕГРУЖАЙТЕ -- своих детей, надо, чтобы занятия в секции и в кружке им БЫЛИ -- в радость, чтобы они НЕ УСТАВАЛИ, чтобы они ХОРОШО -- отдыхали от учебы в школе и ВЫСЫПАЛИСЬ, чтобы они ещё могли и поиграть во дворе со своими друзьями, что тоже очень ВАЖНО -- для детей, а главное, чтобы всё это -- не отразилось на их учебе в школе.


Особенно это относится к младшим школьникам с первого по пятый класс. Не устраивайте гонки сборов -- в школу, лучше позаботьтесь о том, чтобы ваш ребенок хорошо ВЫСПАЛСЯ, чтобы правильно -- питался и больше бывал -- на свежем воздухе.



Не все родители понимают, что учёба в школе для каждого ребенка – очень большой и ТЯЖЕЛЫЙ труд.

Главное, вас должно всегда интересовать и БЕЗПОКОИТЬ, -- что волнует и ТРЕВОЖИТ вашего ребенка или чего и кого -- он БОИТСЯ, и только потом, -- его учёба и отметки. Особенно важно, чтобы ребенок вам -- ПРАВДИВО рассказывал: как он учится в школе, как к нему относятся и учителя и его одноклассники.


Поэтому, старайтесь ПО ДОБРОМУ -- ОБЩАТЬСЯ с ребёнком, чтобы он вам полностью -- ДОВЕРЯЛ, а не боялся, только тогда вы сможете -- уберечь ребенка от многих жизненных проблем и помочь ему.

Доверие и взаимопонимание между родителями и детьми -- это очень ВАЖНО, особенно в наше время, когда детей часто -- ОБИЖАЮТ в школе или во дворе большие ребята, или одноклассники -- бьют, издеваются, отбирают деньги и вещи, а дети -- БОЯТСЯ жаловаться, когда часто попадаются -- Грубые учителя, которые ПЛОХО относятся -- к вашему ребенку, унижают детей перед всем классом и многое другое.






Поэтому, родители ДОЛЖНЫ -- ЗНАТЬ обо всём, что происходит с их ребёнком в школе и во дворе, чтобы вовремя -- ПОМОЧЬ и защитить ребёнка. Вот почему, надо уметь молиться, и учить молиться своих детей, чтобы Бог Берёг -- ваших детей, и надо родителям чаще ходить на исповедь и причащаться, и причащать своих детей, для того, чтобы Бог слышал -- молитвы родителей и помогал.



Надо внимательно относиться к тому, -- какой у вашего ребенка учитель, что он за человек? Как он учит и чему -- может научить ребенка? Особенно это относится к периоду, когда ваш ребёнок пошел учиться -- в начальную школу. Здесь требуется внимательный подход.

Ведь от того, какая будет у ребенка -- Первая учительница -- напрямую зависит БУДЕТ ли ваш ребенок хорошо, с желанием -- учиться в школе, или – будет ПЛОХО учиться, либо совсем -- не захочет учиться.

Известно много случаев, когда первая учительница была жёсткая, грубая, а главное, равнодушная, не любящая детей женщина, которая формальным отношением к своей работе, и равнодушием к ученикам – ОТБИВАЛА у детей всякое желание учиться.



Известна такая истина -- если человек НЕ ЛЮБИТ -- своё дело и работу, уж не говоря о том, что учитель -- не любит своих учеников, то такой человек НЕ СПОСОБЕН -- СТАТЬ Профессионалом в своём деле, а может быть только -- Посредственным работником.

Вот почему, такие учителя ОТБИВАЛИ -- у детей интерес к учебе и дети НЕ ХОТЕЛИ -- учиться, учились кое-как, благодаря таким «Профессионалам» с большим самомнением, и заканчивая школу никуда не могли поступить учиться, потому, что не хватало знаний, чтобы суметь хорошо подготовиться и сдать вступительные экзамены.



Учитель без доброты и любви к детям – МУЧИТЕЛЬ. Священник Артемий Владимиров.



Когда учитель -- НЕ ЛЮБИТ свой предмет или равнодушен к нему – то, он НЕ СПОСОБЕН -- его хорошо и понятно преподавать, то есть, такой учитель – НЕ МОЖЕТ и не способен -- хорошо учить детей. Когда учитель -- не любит своих учеников, то между ним и его учениками не появляется -- положительная душевная связь, наоборот, души его учеников чувствуют его равнодушие и неприязнь -- к себе и отворачиваются от такого учителя, НЕ ХОТЯТ -- у него учиться.


Если дети видят, что учитель -- человек ДОБРЫЙ и любит детей, по хорошему к ним относится -- то и они его НАЧИНАЮТ -- Уважать и любить, а значит -- ПОЛЮБЯТ и предмет, который он ведёт, и потому СТАНУТ -- Стараться и с удовольствием учиться.

Даже, очень слабые ученики у таких учителей добиваются определенных успехов, как правило такие учителя сплачивают и сдруживают весь класс и среди учеников всегда -- хорошие отношения.



Да, дети не любят и не уважают -- гордых и равнодушных к детям учителей – и правильно делают! Всем таким черствым учителям лучше -- добровольно УЙТИ из школы и не портить детей, не губить им судьбы, потому что это преступление – быть такими людьми и работать в школе.

Учитель, который НЕ ЛЮБИТ -- детей, равнодушный к ним – НЕ СПОСОБЕН хорошо учить. Дети не уважают -- таких учителей, а когда дети -- НЕ УВАЖАЮТ учителя, -- то они НЕ ХОТЯТ ИЗУЧАТЬ предмет, который он преподаёт.


Например, учитель Русского языка и литературы, или учитель истории -- НЕ ЛЮБЯТ свои предметы и РАВНОДУШНЫ -- к детям, то такие учителя – НЕ СПОСОБНЫ понятно и интересно преподавать свои предметы, и если не заменить учителя, то дети – НЕ БУДУТ знать ни Русского языка, ни Истории -- будут ПЛОХО, с ошибками писать. Вот так такие учителя духовно калечат -- наших детей и наносят огромный вред нашей стране.



В душе учителя не должна возникать -- НЕПРИЯЗНЬ или Раздражение на детей. Поэтому, когда ваши ученики создают вам проблемы, то знайте, что вы сами виноваты в этом: либо равнодушны к ним, или часто не довольны ими, а бывает, что учитель просто за что-то невзлюбил ученика, что совершенно не допустимо. Каждый трудный ребенок -- это своеобразный Экзамен учителю -- его Профессионализму.


Вспомните А. С. Макаренко, ведь он из самых ТРУДНЫХ, испорченных, НЕИСПРАВИМЫХ -- детей, из хулиганов, преступников и проституток -- ВОСПИТЫВАЛ Нормальных, полноценных граждан, которые заканчивали школы, техникумы и институты и становились -- врачами, учителями, инженерами, офицерами, лётчиками, специалистами – эти дети СТАНОВИЛИСЬ -- хорошими, культурными, образованными людьми.


Макаренко был -- порядочным, образованным, культурным человеком и воспитывал своих детей -- собственным ДОБРЫМ Примером своей личности. Поэтому, все его воспитанники и ученики любили его, потому -- уважали и слушались, он был для них непререкаемым авторитетом.

Надо помнить, что родители и учителя ВОСПИТЫВАЮТ детей – собственным, ДОБРЫМ -- Примером своей личности, своими делами и поступками. Если, родители и учителя – ЯВЛЯЮТСЯ порядочными, культурными и образованными людьми, то своих детей и учеников они НАУЧАТ -- ДОБРУ и культуре, потому что дети БУДУТ -- брать с них пример во всём и таким образом -- учиться, и становиться Хорошими людьми.



Не нужно так думать, что раз человек учитель, то он обязательно -- мудрый и всё правильно понимает, знает и умеет хорошо учить детей, наоборот, -- многие из наших учителей весьма -- Посредственные слабые работники, не любят детей и не умеют с ними даже общаться, НЕ СПОСОБНЫ -- профессионально учить своим предметам, многие учителя -- атеисты, некоторые даже состоят в сектах и конечно же проводят враждебную нашей стране политику.


В результате неправильной разрушительной политики, которая проводилась в СССР в 60 – 70 и 80 годы, профессия учителей СТАЛА -- дискредитироваться тем, что само государство не особенно -- уважало и ЦЕНИЛО -- важность труда учителей, сильно принизило роль учителя и платило -- невысокую зарплату учителям, сделав тем самым – НЕ ПРЕСТИЖНЫМ труд учителя.

На первом месте стояли и поощрялись различные политехнические профессии в которых нуждалась экономика СССР, поэтому, вступительные экзамены были на эти профессии -- трудными, и поступить было нелегко, а учителя и врачи были -- на последнем месте. В пединституты поступали в основном те, которые больше никуда НЕ МОГЛИ -- поступить, и шли в основном «за дипломом высшего образования», то есть, люди совершенно далекие от школы и педагогики. Что могли дать и чему научить детей -- такие учителя? То же самое происходит и сегодня.







Почему, многим детям ТРУДНО учиться в школе? Да потому, что они НЕ НАУЧЕНЫ – не умеют учиться. Детей нужно научить -- УЧИТЬСЯ в школе!

Это означает, что ребенок должен знать, что он должен -- АКТИВНО работать на уроке: Внимательно СЛУШАТЬ -- учителя и стремиться как можно ЛУЧШЕ -- понять и усвоить новый урок, Добросовестно и Качественно делать домашнее задание и Поднимать свою руку, чтобы учитель -- мог всегда его спросить.



Ваш ребенок должен знать, что ходить в школу и готовить домашние задания – это его РАБОТА, такая же серьёзная и ОТВЕТСТВЕННАЯ, как и у его родителей, и поэтому, он должен -- стараться учиться.

Детей необходимо привести -- к Богу и сделать верующими людьми, НАДО учить любить -- свою Родину и природу, хорошую музыку, их нужно ПРИУЧИТЬ -- читать хорошую художественную литературу, интересоваться тем, что происходит в своей стране и в мире, заниматься спортом.

Всё это ПОВЫШАЕТ -- общий уровень Развития личности ребенка до уровня полной структуры и выше, и тогда -- он уже сам НАЧИНАЕТ -- учиться и развиваться без принуждения, с охотой и интересом.



Родителям нужно понять, чтобы ребенок стал -- развитой, полноценной личностью, прежде всего – они сами должны быть ЧЕСТНЫМИ, хорошо образованными и Культурными людьми, православными, любознательными, трудолюбивыми и ответственными, любящими хорошую музыку и хорошую литературу, ведь дети всё перенимают -- у своих родителей и берут во всём с них пример.


Если родители, люди простые Обыватели -- жадные и завистливые, которым ничего не интересно, кроме накопления денег, вещей и богатства, или они любят -- пить и гулять, вести дурную жизнь, то и их дети -- тоже станут такими же.


Если родители люди -- честные, любознательные и трудолюбивые, тогда их дети становятся -- хорошими людьми. Способность ребенка -- к Саморазвитию сохранится у него на всю жизнь и сослужит ему хорошую школу. Вот почему, ребенку нужно помогать в развитии, пока он сам не загорится -- большим желанием, это как костер разжигать, сначала мы подкладываем сухую растопку и дуем, чтобы у нас разгорелся огонь, как только разгорится растопка, так сразу же начинает гореть и весь костер, а в нем и сырые ветви и поленья.


Родители -- НЕ ПЕРЕКЛАДЫВАЙТЕ свою личную обязанность и свою Ответственность за ВОСПИТАНИЕ и учебу детей -- на школу и учителей -- это попросту Глупо. Надо понять, что за детей ОТВЕЧАЮТ -- только их РОДИТЕЛИ и больше никто! Дело в том, что какая бы ни была по уровню подготовки школа, она не способна -- воспитать вашего ребёнка достойным человеком и способным учеником, если родители РАВНОДУШНЫ -- к ребенку, не занимаются с ним и не работают над его правильным воспитанием.

Исследования показывают, что те дети, которых родители ПРАВИЛЬНО, в строгости воспитывали, с которыми родители ЗАНИМАЛИСЬ, -- как правило ХОРОШО учились, становились -- нормальными людьми и добивались чего-то в жизни.




Необходимо ЗАПРЕТИТЬ -- преподавание иностранных языков в программе начальной школы с 1 по 4 классы. А в специализированных школах, где иностранный язык является обязательным – ввести обучение этих языков только с 3 или 4 класса. Но уроков Русского языка не должно быть -- МЕНЬШЕ уроков иностранного языка.

Дети должны знать -- свой РУССКИЙ язык, должны уметь хорошо читать, красиво и без ошибок писать, а главное, дети должны -- НАУЧИТЬСЯ писать СОЧИНЕНИЯ на любую тему, это хорошо -- РАЗВИВАЕТ Творческий потенциал человека. И школьники научившись писать сочинения, НАУЧАТСЯ -- думать и грамотно выражать свои мысли.




Нельзя ставить уроки математики в понедельник, потому что в этот день у детей идет фаза «врабатывания», и только ко вторнику у детей наблюдается максимальный уровень трудоспособности, вот почему, наиболее сложные предметы надо ставить -- в середине недели. А уроки физкультуры лучше всего ставить в среду и четверг, когда у детей уже намечаются -- признаки утомления.


Также, необходимо в обязательном порядке -- ВКЛЮЧИТЬ в школьную программу со 2 по 8 классы УРОКИ -- Музыки и пения, чтобы в детях -- СФОРМИРОВАТЬ понимание и вкус к настоящей классической и народной музыке и песням, --

тогда наша молодежь ПЕРЕСТАНЕТ УВЛЕКАТЬСЯ -- Рок-музыкой, Блатным Шансоном и всякой другой дурной музыкой, да и люди вырастут -- развитые, гармоничные, культурные. А это так ВАЖНО для нашего общества и нашего государства. Глядишь и Обывателей меньше станет.








Очень важно, чтобы все школьники с 1 класса -- по 11 класс – ходили в школу только в аккуратной -- ШКОЛЬНОЙ форме. Во первых, Школьная форма – очень ДИСЦИПЛИНИРУЕТ учеников. Во вторых, -- ПРИУЧАЕТ детей к порядку, в третьих, НЕ ДАЕТ им повода -- для ПОХВАЛЬБЫ своей модной и дорогой одеждой.

А ведь, это большое Зло. Дети – НАЧИНАЮТ завидовать друг -- другу, требуют от родителей, чтобы им покупали -- такую же модную одежду и обувь, дорогие телефоны – так из детей воспитываются -- эгоистичные ОБЫВАТЕЛИ – это опасно для России.



Дети, должны ходить в школу -- в обычной НЕДОРОГОЙ, но качественной -- обуви, в недорогих, теплых -- зимних и осенних пальто и куртках и плащах. Нельзя допускать, чтобы школьники носили в школу – дорогие телефоны и планшетные компьютеры, девочки не должны одевать в школу -- какие-либо украшения и золотые сережки. Надо понимать, что в школе учатся дети из разных семей, с разным материальным достатком. И всегда были и будут семьи более обезпеченные и менее – вот поэтому, должна быть школьная форма и недорогая верхняя одежда и обувь.


Нельзя допускать, чтобы дети обезпеченных родителей -- ХВАЛИЛИСЬ своими вещами и одеждой -- перед менее обезпеченными детьми и с презрением -- к ним относились, а те им злобно -- ЗАВИДОВАЛИ – всё это тяжкие ГРЕХИ гордыни и Зависти.



Все родители и их дети школьники -- должны знать, что дорогая модная одежда и обувь, золотые украшения и дорогие телефоны – им НЕ ПОЛОЖЕНЫ, всё это они могут приобрести себе, когда -- вырастут и станут -- взрослыми и на свои заработанные деньги. Родители – не должны баловать и портить детей -- дорогими вещами.



Родителей должно интересовать, насколько школа ГОТОВА -- к созданию Нормальных условий для роста и развития ребенка. Поэтому, родители должны быть озабочены -- Атмосферой в школе. Они должны узнать -- есть ли в школе спортзал, разрешают ли детям побегать, попрыгать, а ещё лучше в середине дня, для того чтобы дети -- размялись и могли физически отдохнуть от умственной нагрузки – УСТРОИТЬ двигательный час, чтобы ребенок мог, сегодня -- поиграть в баскетбол, завтра -- в волейбол, послезавтра -- поплавать или потанцевать и т. д.

Надо выяснить, как и чем -- кормят ребят и самим попробовать. Не должно быть плохой пищи в школе – дети должны питаться нормальной здоровой пищей. Не должно быть -- ни чипсов, ни газировки в школе – это школа, а не развлекательное заведение. Особенно это важно -- для начальной и средней школы.



Надо проверить -- состояние туалетов. Из-за этого часто стали встречаться мочеполовые расстройства среди школьников. Потому что, либо туалеты -- в ужасном состоянии, либо это попросту -- САДИСТСКОЕ место в школе.

Ведь не секрет, что хулиганистые ребята -- СБЕГАЮТ с уроков и собираются -- в туалетах, курят, матерятся, рассказывают друг другу пошлые анекдоты и там же ловят -- школьников младших классов издеваются над ними и грабят их, отбирая у них деньги и вещи, когда те во время уроков идут в туалет. С этим надо -- решительно бороться и хулиганов -- ОТЧИСЛЯТЬ из школы, переводя их в СПЕЦ – школы военного типа.




Также сегодня в школе появилась очень серьезная и грозная проблема – в школах резко УВЕЛИЧИЛОСЬ количество -- ДУРНЫХ, хулиганистых, полудебильных детей и подростков и уже от них СТРАДАЮТ и сами учителя, причём хорошие учителя, как раз те, которые действительно стараются учить детей и чему-то их научить.

Дурные дети – НЕ ЖЕЛАЮТ учиться, и они уже не только НЕ ДАЮТ учиться нормальным детям – они уже начали НАПАДАТЬ -- на учителей.








Стало привычным в школах, когда ученики 6 - 7- 8 классов – ХАМЯТ учителям, матерятся на уроках и срывают уроки, подростки 9 - 10 – 11 классов – уже нападают на учителей, избивают их и даже начали УБИВАТЬ учителей, например, за плохие оценки или за то, что много задают домашних заданий. Прокатившиеся по стране целый ряд многочисленных убийств учителей – тому суровое подтверждение. До чего мы дожили, это уже не школа, а тюремная зона?!

И теперь нужно срочно, необходимо – ЗАЩИТИТЬ от таких дебильных подростков -- самих учителей! И вот интересный вопрос – зачем такие дебильные хулиганистые дети и подростки – находятся в обычных школах?



Ну не хотят они учиться – УБИРАЙТЕ их из обычных школ и в срочном порядке -- ПЕРЕВОДИТЕ учиться -- в Спецшколы. Другого пути по перевоспитанию и обучению таких детей нет и не будет. Пора это понять.

Поэтому, пришло время не только ЗАЩИЩАТЬ своих детей, но и ЗАЩИЩАТЬ -- самих учителей -- от выродков и отморозков и бороться с этим надо очень жёстко.




Для этого -- необходимо СОЗДАТЬ СПЕЦШКОЛЫ Военного типа по принципу Суворовских училищ -- для всех Дурновоспитанных детей. Где у детей -- НЕТ личного СВОБОДНОГО времени – все дети всегда чем-то ЗАНЯТЫ: учатся, готовят домашние задания, занимаются в каких-то кружках и спортивных секциях.

Считаю также, полезной и НЕОБХОДИМОЙ мерой ВОСПИТАНИЯ для таких Дурновоспитанных детей – применение к ним Старого, хорошо проверенного временем способа воспитания – ПУБЛИЧНАЯ ПОРКА таких детей и подростков -- розгами и кнутом.



Очень многих Дурновоспитанных и распущенных детей -- такая суровая мера НАКАЗАНИЯ – ИСПРАВИТ и нормальными людьми сделает. Они потому и герои среди своих сверстников – потому что – не пороты! От Безнаказанности и нашего неразумного либерализма – дурные дети НАГЛЕЮТ!

Поэтому, публичная порка – многим таким ДУРНОВОСПИТАННЫМ детям действительно -- ВПРАВИТ мозги, людьми -- НОРМАЛЬНЫМИ станут, учиться -- НАЧНУТ, а самых неисправимых – можно и НУЖНО ОТПРАВЛЯТЬ -- в Спецшколы и там тоже за непослушание и проступки – подвергать порке.




Подумайте хорошенько над этим. Главное, надо детей -- СПАСТИ и нормальными людьми воспитать. В старину люди не были -- ГЛУПЕЕ нашего поколения и успешно решали подобные вопросы, обходясь -- без детских колоний.

И если публичная порка -- есть реальный и эффективный метод воздействия на многих Дурновоспитанных детей – то почему бы его и не применить?


Я понимаю, многие интеллигентные люди будут возмущены – этим «Средневековьем», но думаю, разумные люди меня хорошо поймут и поддержат – потому, что этот Суровый вид наказания -- многим таким хулиганистым, распущенным детям действительно -- ПОМОЖЕТ успешно вернуть к нормальной жизни и к нормальным отношениям с людьми – НОРМАЛЬНЫМИ, воспитанными людьми сделает.


Только это наказание должно быть -- СПРАВЕДЛИВЫМ и ПУБЛИЧНЫМ, чтобы все школьники и родители -- видели и ЗНАЛИ – чем может закончиться дурное поведение.

А вот, многим дурным детям такой строгий вид наказания – действительно очень поможет, многие из них -- за ум возьмутся. Так что, -- ни что не ново под луной.

Думайте, надо реально РЕШАТЬ эту проблему, а не заниматься пустой -- говорильней о правах детей, а Дурновоспитанные дети от этого только -- НАГЛЕЮТ и ещё сильнее ПОРТЯТСЯ и пропадают, СТАНОВЯТСЯ -- преступниками, алкоголиками, наркоманами, проститутками. Спрашивается нам и нашей стране – зачем это надо?








Во всех школах необходимо ВЫЯВЛЯТЬ -- дурных детей, и ОТЧИСЛЯТЬ их из школ и направлять на учебу в Спецшколы. Решение об отчисление и отправке дурных детей в Спецшколы – должен принимать Общественный родительский комитет школы вместе с педагогами школы. Это поможет – избежать многих перекосов и ошибок.

В этих Спецшколах должны быть СОЗДАНЫ -- жёсткие полувоенные условия для таких детей: казарменный порядок, военная подготовка, большая физическая нагрузка – уроки труда и подготовки специалистов, уроки литературы, истории, культуры, эстетики, музыки, уроки Православной веры.

Работа и учёба – без выходных и каникул, без права ездить на отдых к себе домой к родителям, вернее такое увольнение на несколько дней воспитанник спецшколы – должен ЗАСЛУЖИТЬ хорошей успеваемостью, трудом и дисциплиной. Причём, требования к результатам учебы в таких школах должны быть очень строгие, воспитанники спецшколы должны учиться -- только хорошо на четверки, те, кто ПЛОХО -- учатся на тройки и двойки -- ОСТАЮТСЯ на второй и третий год, плюс наказание в карцере. Воспитанник закончивший спецшколу – должен в обязательном порядке стать нормальным, воспитанным человеком, имеющим определенную профессию – который будет способен жить и работать в обществе среди нормальных людей.



Родители таких Дурных детей, которых перевели учиться в Спецшколу -- надо НАКАЗЫВАТЬ рублем -- они должны ОПЛАТИТЬ из своего кармана не только всю учебу их детей в Спецшколе, но и обязаны -- выплатить большие штрафы, за то, что не следили за воспитанием своих детей и из них ВЫРОСЛИ -- Дурные люди. Штраф должен начинаться от 100 000 до 300 000 тысяч рублей. Чтобы никому было неповадно относиться безнаказанно и безпечно -- к проблеме Воспитания своих детей!

Эти штрафы многих Обывателей -- ЗАСТАВЯТ по серьезному относиться к ВОСПИТАНИЮ своих детей и польза для государства будет огромной! В первую очередь, это решает проблемы -- подростковой и молодёжной преступности, хулиганства, наркомании, алкоголизма и проституции, а главное – нормальные дети будут спокойно учиться в школах и на них никто не будет нападать, в том числе и на улице и во дворах – просто НЕ СТАНЕТ -- хулиганов и шпаны.



Для того, чтобы ребенок хорошо учился, для этого нужна Хорошая СРЕДА -- дома и в школе. Дома к ребенку должны с любовью, но в тоже время -- ТРЕБОВАТЕЛЬНО относиться родители и ему надо помогать в учёбе. А в школе должен быть опытный директор, дружный класс и классный руководитель, которого -- уважали бы ребята, и который мог бы -- сдружить ребят и создать коллектив.


Школьная СРЕДА и Среда в каждом отдельном классе -- сильно ВЛИЯЮТ на учебу и успеваемость детей: ХОРОШАЯ среда: а это хорошие учителя, нормальные ребята и хорошие отношения в классе – ПОБУЖДАЕТ детей старательно учиться.

Плохая СРЕДА: равнодушные и грубые учителя, в классе много Дурновоспитанных, хулиганистых детей из неблагополучных семей -- наоборот -- ОТБИВАЕТ у нормальных детей всякое желание не только учиться, -- но и ходить в школу.




Школьная СРЕДА -- Формируется учителями. Какие учителя – такова и школьная СРЕДА. Если учителя любят свои предметы, любят детей, хорошо к ним относятся – то тогда они ИНТЕРЕСНО ведут свои уроки. Тогда дети любят таких учителей и их уроки, и стараются учиться. Им интересно учиться и они будут посещать все уроки.

Когда учитель – НЕ ЛЮБИТ свой предмет и НЕ ЛЮБИТ -- детей, то дети его -- тоже НЕ ЛЮБЯТ, и им тогда -- СКУЧНО сидеть на уроках этого учителя, вот почему, дети НЕ ХОТЯТ -- учиться в школах. Много сегодня в наших школах таких равнодушных учителей, которые ходят в школу -- не детей учить, а ЗАРАБАТЫВАЮТ -- деньги.



Среда в каждом классе ФОРМИРУЕТСЯ от того, какие дети -- в классе. Если собраны Нормальные ребята из БЛАГОПОЛУЧНЫХ семей – то такие дети ХОРОШО учатся. Тогда в классе – Положительная среда, которая всем -- помогает учиться.

А если в классе -- много Дурновоспитанных ребят из Неблагополучных семей – то никто в этом классе – нормально учиться -- НЕ СМОЖЕТ. Дурные дети сами НЕ УЧАТСЯ -- и другим НЕ ДАЮТ. В классе ПЛОХАЯ среда – которая отбивает желание учиться.




В советское время таких детей в классах было немного, один, два, ну три и они погоды не делали, были вынуждены не отставать от других ребят и тоже хоть как-то учиться, а сегодня, таких детей до половины класса, а то и больше и поэтому – сами посудите – ну как можно учиться в таком окружении, когда вокруг полкласса – НЕ УЧИТСЯ, а просто дурака валяет? Это же просто НЕВОЗМОЖНО и дальше – категорически НЕЛЬЗЯ игнорировать эту проблему – пришло время кардинальных решений.






Давно пора понять простую истину – НОРМАЛЬНЫЕ дети и ДУРНОВОСПИТАННЫЕ дети – не ДОЛЖНЫ вообще вместе рядом быть, НЕ ДОЛЖНЫ Общаться с друг другом – и конечно – НЕ ДОЛЖНЫ вместе -- УЧИТЬСЯ. Дурных людей – УДАЛЯЮТ из общества.

Поэтому, Нормальные школы – для Нормальных детей!

Спецшколы военного типа – для всех Дурновоспитанных детей из неблагополучных семей! Раз такие дети – НЕ ХОТЯТ – учиться, НАГЛЕЮТ, дерзят учителям, обижают своих одноклассников – всем таким детям прямая дорога в Спецшколы!




Если среда в классе -- пассивно-равнодушная и такой же классный руководитель, то можно смело говорить, что у вашего ребенок тоже НЕ БУДЕТ -- большого желания учиться. Тогда ребенка нужно настраивать на учебу дома, говоря ему, чтобы он НЕ БРАЛ -- дурной пример со своих товарищей по классу, и учился бы сам -- не смотря на то, что другие не хотят -- учиться или учатся кое-как.


Если Среда в школе -- НЕГАТИВНАЯ, учителя ПЛОХО относятся к ученикам, в классе и в школе -- МНОГО хулиганов, дурных детей, второгодников и между ребятами ПЛОХИЕ отношения, то эта ДУРНАЯ СРЕДА – не даст Нормально учиться вашим детям и ИСПОРТИТ их, поэтому, надо перевести ребенка в другой класс или в другую школу.



Общешкольная СРЕДА в школе -- ЗАВИСИТ полностью -- от ЛИЧНОСТИ директора школы. Если директор школы -- человек ПОРЯДОЧНЫЙ, ВОСПИТАННЫЙ, хороший профессионал, то он подберёт к себе в школу и таких же преподавателей, у него обязательно будет в школе -- полный порядок, и дети БУДУТ хорошо -- учиться.

Если же директор школы человек -- гордый, амбициозный, непорядочный, то у него в школе соберутся такие же и учителя, хороших учителей он просто -- ВЫЖИВЕТ из своей школы. Ничего доброго в этой школе уже не будет и хорошего образования дети – НЕ ПОЛУЧАТ.



Ни для кого сегодня не является большим секретом, то, что в большинстве наших школ ПЛОХАЯ атмосфера -- учителя сами по себе, а ученики тоже сами по себе. В школах процветает так называемая «ДЕДОВЩИНА».

Не нужно упорно закрывать на это глаза, да-да именно «Дедовщина», не хуже той, что процветает -- в армии, и последствия от нее тоже губительны. Вспомним, хотя бы к примеру нашумевший в 80 годах, еще в СССР фильм «Чучело», где была показана во всей красе жестокость школьников -- по отношению к своим одноклассникам и подобные случаи те годы были не редкими. Посмотрите этот фильм.


А сегодня, при демократии, во многих школах -- стала обычной действительностью, так называемая -- школьная ШПАНА, состоящая как правило, из самых отсталых, грубых и хулиганистых подростков, которые -- Терроризируют своих одноклассников, всех тех, кто их послабей, или у кого нет защиты в лице старших братьев или отцов, или просто за то, что они лучше их учатся, или просто -- нормальные дети, ну как над такими не поиздеваться? Старшие, сильные школьники нападают -- на младших, избивают их, отнимают у них деньги и даже насилуют.


Вместо того, чтобы ВЫЯВЛЯТЬ дурных детей, которые -- не хотят учиться и не дают учиться другим, и ОТЧИСЛЯТЬ их из обычной школы, НАПРАВЛЯЯ их учиться -- в Спецшколы -- с ними предпочитают няньчиться, пробуют их перевоспитывать, но это не приносит никакой пользы, только один ВРЕД – такие дети становятся -- ещё Наглее.

Надо меньше возиться -- с неблагополучными, проблемными детьми, не за ними Будущее и это надо чётко понимать, -- надо особенно ЗАБОТИТЬСЯ и помогать -- нормальным людям, за кем -- Будущее нашего общества и нашей страны!

Святые отцы говорят, что нужно дурных людей, которые – НЕ ХОТЯТ вести себя как положено -- немедленно УДАЛЯТЬ -- из общества нормальных людей!




Спрашивается, для чего таких – ПРОБЛЕМНЫХ детей из Неблагополучных, дурных семей -- ОСТАВЛЯТЬ учиться в обычной школе, среди -- НОРМАЛЬНЫХ ребят? Не лучше ли их направлять учиться в особые Спецшколы, с жесткой, полувоенной дисциплиной, казарменного типа. Хоть надежда будет, что какая-то часть из них -- ПЕРЕВОСПИТАЕТСЯ и людьми -- станет, а главное, хоть учиться -- будут и профессию получат, к труду -- ПРИУЧЕНЫ будут, а ТРУД -- ИСПРАВЛЯЕТ человека.

Российская школа должна быть ИЗБАВЛЕНА -- от всякой Шпаны и Хулиганов, которые сами -- НЕ УЧАТСЯ и другим -- не дают!




Почему, мы жалеем -- наглых, агрессивных детей из неблагополучных семей, а кто будет жалеть -- нормальных ребят? Которые могут и хотят учиться, но им -- НЕ ДАЮТ и терроризуют -- вот такие дурные ребята. Преступно быть «Добренькими» -- к дурным детям и ПОЗВОЛЯТЬ им устраивать -- тюремные порядки в школах и учебных заведениях. Давайте начнём защищать права на учебу – Нормальных детей!

Не смогут дети нормально учиться, если их одноклассники ведут себя -- грубо, дерзко и пошло, если ученики в открытую -- матерятся на уроках и даже нападают -- на учителей. Отпускать в такую школу детей, не то что нельзя, это опасно.







Надо всячески ПОМОГАТЬ нормальным ребятам -- УЧИТЬСЯ и нужно ЗАЩИЩАТЬ их -- от Дурных детей! Также и в обществе -- государство должно -- всячески ПОМОГАТЬ хорошим людям и жёстко -- ЗАЩИЩАТЬ хороших людей -- от дурных!

Пора навести порядок во всех наших школах, гимназиях, училищах, колледжах, техникумах -- нужно всячески создавать все необходимые условия, для того, чтобы наши дети могли -- НОРМАЛЬНО Учиться и им -- никто НЕ МЕШАЛ! Вот важнейшая задача в первую очередь, для нашего правительства, для каждого губернатора, мэра города и главы района, – для всего нашего общества!



Учителя и Родительский Общественный комитет должны -- строго СЛЕДИТЬ за тем, чтобы в школах был -- ПОРЯДОК, чтобы дети -- не издевались на другими детьми, не обзывали и не насмехались – это должно тут же Пресекаться. Вызывать родителей таких детей на Родительский комитет и строго предупреждать, что, если ничего не меняется, -- то их детей ОТЧИСЛЯТ из школы и переведут учиться в Спецшколы, а неразумных родителей – надо штрафовать, вплоть до лишения -- родительских прав за дурное воспитание своих детей.

Многие директора школ и учителя предпочитают -- ничего не видеть и не замечать, мотивируя это тем, что это не их дело вмешиваться в отношения школьников между собой, у них и так много забот и обязанностей, для таких псевдопреподавателей гораздо важнее простая видимость дисциплины и порядка, а то, что дети страдают и школа для них становится своеобразной тюремной камерой, где над ними издеваются – это их совершенно не волнует. Сколько трагедий и несчастий происходит из-за этого в школах!


Такая НЕГАТИВНАЯ Среда – НЕ ДАЁТ детям нормально учиться в школе, а учителям и директорам до этого всего и дела нет, для них важнее их дутые -- показатели успеваемости, и их собственное спокойствие.

Все эти безобразия происходят в школах из-за того, что -- много НЕПОРЯДОЧНЫХ и Равнодушных людей -- работает в школе, которых и близко НЕЛЬЗЯ подпускать к детям!

Вот основная причина плохой успеваемости и плохой дисциплины в школах. У скольких детей такие учителя ОТБИЛИ -- желание учиться, и скольким искалечили -- жизнь и судьбу. Все такие «учителя» – просто занимают не своё место, и им нужно уйти. Бог строго наказывает всех таких равнодушных людей.



Поэтому, не стоит удивляться, когда у таких РАВНОДУШНЫХ учителей -- Разваливаются их семьи, детей постигают -- НЕСЧАСТЬЯ и беды, а самих таких учителей -- скручивают неизлечимые болезни. Зло есть зло, -- что посеет человек то и получает. Все возвращается к людям: -- добрые дела делали, добром возвращаются и им самим и их детям. Зло причинили, и кто-то пострадал, то все слезы, все горе этих людей -- обязательно возвращается к тем, кто его причинил. Есть Бог на свете!


Чем отличается хороший учитель – от ПЛОХОГО? Тем, что хороший учитель – хорошо относится к детям и любит их, и поэтому, видит в них личность и уважает эту личность, и потому СТРЕМИТСЯ -- Научить детей всему ХОРОШЕМУ и нужному. Хороший учитель – хочет, чтобы из детей получились -- хорошие, образованные и воспитанные люди!



А Плохой учитель – НЕ ЛЮБИТ детей, он к ним -- РАВНОДУШЕН и потому, детей он не уважает и за личности – НЕ СЧИТАЕТ, наоборот, он старается при каждом удобном случае – УНИЗИТЬ, сломать, растоптать ребенка!

Таким учителям без разницы как ребёнок -- учится, хорошо ли понимает и усваивает его уроки? Как он себя ведет на уроке и не обижает, не насмехается над своими товарищами? По другому работать они -- не способны.


Родителям, чьих детей -- обижают в школе учителя или дурные ребята, надо понять, что в одиночку против -- системы, то есть, против директора и педагогов -- ничего не сделаешь. Поэтому, надо ОБЪЕДИНЯТЬСЯ -- со всеми нормальными родителями, которым надоел безпорядок, неорганизованность, плохие педагоги, плохое качество учебы и хулиганство в школе.

Для этого надо создать -- Общественный Родительский Комитет, в который нужно избрать честных и активных людей, и установить -- Общественный КОНТРОЛЬ -- за школой.

Потребовать от губернатора, мэра города, главы района, прокуратуры, директора школы и учителей -- навести должный Порядок! Можно и нужно обратиться в областной, городской или районный отдел образования и добиться наведения -- порядка в школе, вплоть до увольнения директора школы и плохих учителей. За своих детей -- надо Бороться!



Нужно добиваться, чтобы дурных детей -- ОТЧИСЛЯЛИ из школы. Дурным детям -- НЕЛЬЗЯ учиться вместе с Нормальными детьми! Помните: что «Одна паршивая овца – всё стадо портит!» Святые старцы говорят, что дурных людей надо удалять из общества. От этого только польза – БОЛЬШАЯ.



Также, в наше время в школах появилась ещё одна серьезная проблема, когда дети бизнесменов, богатых родителей и чиновников, дети мигрантов, кавказцев – НАЧИНАЮТ вести себя РАЗВЯЗНО и, нагло, начинают всячески -- унижать не только своих одноклассников, но и самих учителей.

Деньги и власть портят людей – это печальное следствие строительства Капитализма и Демократии, когда простые люди хоть дети, хоть учителя – стали -- безправными и беззащитными, а богатые люди, начальники и кавказцы получили все права, позволяющие им унижать -- простых людей. В этом случае надо и родителям и учителям -- объединяться вместе, чтобы вместе и дружно -- защищать свои права и своих детей.







Всё в школе полностью ЗАВИСИТ -- от директора школы, от его ПОРЯДОЧНОСТИ и профессионализма, от его умение подобрать и подготовить к работе учительский коллектив, от его умение работать с людьми.

Директор профессионал – грамотно подбирает преподавательский состав и оставляет работать в школе -- только хороших учителей – грубых и равнодушных к ученикам и к своей работе учителей такой директор не потерпит и от них избавляется.

Хороший директор – это заботливый ХОЗЯИН и быстро НАВЕДЁТ -- в школе порядок. Хороший директор школы -- так организует работу в школе и учебный процесс, что все его ученики БУДУТ-- хорошо учиться, в школе НЕ БУДЕТ -- хулиганства и дедовщины, к минимуму будет сведено количество -- плохих учащихся и второгодников.




У плохого директора, как правило -- НЕПОРЯДОЧНОГО, грубого, высокомерного человека – собраны посредственные, ПЛОХИЕ педагоги, грубые, непорядочные, равнодушные к ученикам люди, НИЗКОГО профессионального уровня. Потому что каждый руководитель подбирает себе подчиненных таких же -- как и он сам.

Поэтому, плохие директора школ НЕ ЛЮБЯТ -- хороших и талантливых учителей, на фоне которых виден их собственный непрофессионализм и СТАРАЮТСЯ любыми способами -- от них избавиться.



Потому, у ПЛОХИХ директоров школ -- в школах НЕТ порядка, хулиганство и дедовщина, низкая успеваемость, дети не учатся, грубят и хамят учителям.


Потому, необходимо ввести в стране обязательную ПОДГОТОВКУ директоров школ – чтобы за несколько месяцев директоров школ – ОБУЧИЛИ бы по специальной единой программе как надо -- ПРАВИЛЬНО Организовывать работу школы, преподавательского состава и главное, -- как наладить ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ процесс учеников.

Главное, для директора школы и учителей – НЕ ГНАТЬСЯ за Процентом УСПЕВАЕМОСТИ, а делать всё для того, чтобы – действительно ХОРОШО Учить детей и делать из них ВОСПИТАННЫХ и хорошо ОБРАЗОВАННЫХ людей.



Но за учебу детей, за их успеваемость – всегда ОТВЕЧАЮТ только Родители!

Вывод. Мы должны ответить на следующий важный вопрос. Что мы хотим от нашей школы, от системы российского школьного образования? Нам НУЖНЫ в стране хорошо образованные, развитые, ВОСПИТАННЫЕ культурные люди? Или мы будем по прежнему, чисто ФОРМАЛЬНО -- заниматься образованием наших детей и молодежи?


Неужели непонятно, что для того, чтобы наши дети -- с желанием учились, чтобы из них получались на выходе хорошо образованные воспитанные люди – для этого должны быть созданы -- НОРМАЛЬНЫЕ условия!

И это не только хорошие, просторные, светлые школы. Это не только наличие учебников, спортзалов и учебных лабораторий, это в первую очередь, товарищеская атмосфера в школе, это требовательные, ответственные учителя, причем в школу должны ПРИЙТИ -- мужчины и их должно быть БОЛЬШЕ, чем женщин учителей.


Чтобы решить успешно эти задачи -- необходимо сделать ПРЕСТИЖНЫМИ профессии преподавателя и врача в нашей стране! Должен быть исправлен вредительский подход -- к оплате труда учителей, врачей и медсестёр. Этим профессиям должен быть дан статус государственной важности для страны. Эти профессии должны стать -- престижными и уважаемыми, как это было в царской России, и для этого нужно создать все наилучшие условия для учителей и врачей, а это высокая зарплата и обязательное обеспечение хорошим благоустроенным жильем.

Тогда в школу пойдут работать Мужчины, и это разом ИЗМЕНИТ к Лучшему общую ситуацию в школах, в училищах и колледжах!







Но главное, на эти профессии необходимо подбирать только -- порядочных людей, потому что -- от Качества ОБРАЗОВАНИЯ наших детей -- полностью зависит Будущее нашей страны, а от КАЧЕСТВА Медицины – ЗДОРОВЬЕ и Трудоспособность нашего народа. Скупой платит дважды, а в современных условиях нашей страны – десятикратно и более.

На Воспитании и ОБРАЗОВАНИИ наших детей, на ЗДОРОВЬЕ нашего народа – экономить ПРЕСТУПНО! Давно пора понять эту старую общеизвестную Истину!




Нельзя детей и подростков в любом возрасте -- ОСТАВЛЯТЬ без присмотра и целенаправленного ВОСПИТАНИЯ -- нельзя детей оставлять на произвол судьбы и ПОДВЕРГАТЬ -- губительному ВЛИЯНИЮ улицы и дурных друзей.

Нужно воспитывать молодёжь в Православной вере, в духе Патриотизма и любви к Родине. Как и будет воспитано наше молодое поколение -- такое и будущее ждет нашу страну!


Посмотрите какими растут наши дети -- грубые, наглые, жадные и агрессивные, и в этом-- прямая ВИНА их родителей, потому что они сами -- такие. Поэтому, нужно знать, что Хорошие родители учат -- личным примером, своими делами и поступками своих детей доброму, а худые родители -- учат детей на собственном примере -- дурному, потому и дети у них вырастают плохими людьми. Так вот, они придут на смену нам, -- если сегодня не предпринять срочных мер по духовно-нравственному и культурному перевоспитанию всей нации, то завтра будет поздно.



Ну а теперь самое главное, давайте чисто экономически подсчитаем сколько СТОИТ -- родить, вырастить и воспитать молодого человека до 18 лет, до совершеннолетия?


А теперь подсчитаем колоссальные -- УБЫТКИ нашего государства который -- НАНОСЯТ государству ДУРНЫЕ родители -- родившие и воспитавшие дурных детей, которые становятся -- бандитами, ворами, проститутками, наркоманами, алкоголиками. Не говоря уж о расходах государства -- на содержание людей, ставших инвалидами, по пьянке или из-за наркотиков, из-за бандитских разборок, получивших увечье из-за хулиганских нападений, а скольких людей преступники убивают только за год - сегодня это десятки тысяч людей, а ведь, на их жизни, воспитание и образование БЫЛИ -- ПОТРАЧЕНЫ огромные материальные и продовольственные ресурсы. Какие огромные убытки несет наша страна из-за этого! А мы всё никак этого понять не можем, что нельзя так дальше жить!


Также нужно подсчитать -- ПОТЕРИ Государства -- на содержание безпризорных детей и сирот, на содержание -- дебилов родившихся от пьяниц и наркоманов, это и питание, одежда и обувь. Это расходы государства -- на строительство и содержание детских домов и домов инвалидов, психлечебниц, на электроэнергию, отопление. Расходы государства -- на содержание колоний и тюрем, охранного персонала и преступников содержавшихся в них, на их питание, одежду и обувь, на лекарства, на транспортные расходы и множество прочих расходов. Все эти расходы тяжелым бременем ложатся -- на наше государство и весь наш народ. А какой урон наносят государству коррумпированные чиновники и бюрократы на всех уровнях власти, продажные депутаты?


Сколько зла творят каждый день Дурные, невоспитанные люди -- своим ближним, скольким людям -- поистрепали нервы, скольких людей отправили преждевременно в могилы, постоянно нападая на них, обижая и унижая их. Это только малая часть того колоссального урона, который наносят люди, не получившие в детстве достойного воспитания.

А порядочные люди – ХОРОШО работают, строят, творят, созидают, защищают свою Родину – на них, их труде, держится, развивается и крепнет -- всё наше государство!

Вот, насколько Важным и прибыльным является, чисто Экономически для нашего государства – ПРАВИЛЬНОЕ Православное воспитание нормальных, честных людей!










ЗАЧЕМ ДЕТЯМ -- НАСТОЯЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ.
ОЧЕНЬ – ВАЖНО для всех родителей. ПРОЧИТЕ.



Это было в 1913 году. Одиннадцатилетняя девочка, пансионерка Московской Ржевской гимназии приставала к своему дядюшке с просьбой показать, что у него написано на медальоне, который тот всегда носил на груди.

Дядюшка снял медальон и протянул девочке. Девочка открыла крышку, а там ничего не написано. Кроме 5 нотных линеек и четырех нот: соль-диез – си – фа-диез – ми. Девочка помедлила мгновенье, а затем весело закричала: – Дядюшка. я знаю, что здесь написано. Ноты на медальоне означают: ” Я люблю Вас.”


И вот здесь, возникает вопрос. Вы представляете себе, как УЧИЛИ -- эту девочку, если она, увидав четыре ноты, пропела их про себя, а пропев, УЗНАЛА -- начало ариозо Ленского из оперы Чайковского “Евгений Онегин”.

Оказалось, что этот медальон – столь оригинальное признание в любви, когда-то получен девочкиным дядюшкой в подарок от своей невесты перед их свадьбой.

Но вы подумайте, ведь девочке только -- 11 лет! Каким же образом ее смогли так научить. И не в специальной музыкальной школе и не в музыкальном колледже, а в обычной, русской гимназии, да ещё в начальных классах.



Вопрос: как учили эту девочку? – я уже задал, теперь задам еще один вопрос, ответ на который выходит за рамки рассуждений об уровне образования только, а касается вопросов -- Генофонда.

Как нужно НАУЧИТЬ -- мальчика, чтобы он когда-нибудь подошел к такой девочке и заговорил с ней, и МОГ заинтересовать -- её как достойный собеседник, как -- ЛИЧНОСТЬ, а со временем завоевал ее сердце?

Обучив девочку на таком ВЫСОКОМ уровне, ей как бы СДЕЛАЛИ -- ПРИВИВКУ -- от Бездуховности, от ПОШЛОСТИ, от того потока примитивного однообразия, которое я условно называю “дискотечностью”.



К этой девочке уже -- лишь бы какой абы мальчик уже -- НЕ ПОДОЙДЕТ. Да и она САМА -- НЕ СТАНЕТ с ним разговаривать.

А о чём разговаривать к примеру, -- с современными юношами, или мужчинами? У которых только -- один СЕКС на уме, да весело и прикольно, с пивасиком -- провести свое время?


Но, если даже и подойдет такой молодой человек, то вряд ли он -- НАЙДЕТ взаимопонимание…
Им обоим СТАНЕТ -- скучно и неинтересно с друг другом и не о чем говорить.

Нашим современным молодым мужчинам -- НУЖНЫ для общения только -- Модные, РАСКОВАННЫЕ -- Сексуальные девочки, с которыми конечно же МОЖНО -- легко и ВЕСЕЛО провести своё время, но совершенно НЕВОЗМОЖНО -- СОЗДАТЬ нормальную семью!




Вот потому, и ПОЛУЧИЛИ -- в нашей стране огромное распространение, так называемые -- ГРАЖДАНСКИЕ браки, в которых НИКТО и ничего друг другу -- НЕ ОБЯЗАН и не должен! Сегодня сошлись, а завтра -- РАЗБЕЖАЛИСЬ.

Только один -- БЛУД и похоть! Но страдают от этого дети, которые НИКОМУ – не нужны. Вот вам и проблема – абортов.


Таким образом, речь идет -- об УРОВНЕ контакта, уровне -- Духовного, Культурного соответствия людей друг другу.

Ведь не секрет, что если люди НЕ ПОДХОДЯТ -- друг другу в культурном и духовном уровне -- то между ними просто НЕТ -- НИЧЕГО общего и не может быть, и потому, они попросту НЕ СПОСОБНЫ -- на общение с друг другом и дружбу, уж не говоря о создании -- полноценной семьи.


Умные -- ТЯНУТСЯ к умным, к хорошо образованным и воспитанным людям.

А глупые, невежественные люди ТЯНУТСЯ -- к глупым, малообразованным, к пошлым людям и им потому, с друг другом -- ИНТЕРЕСНО и весело. Это было -- всегда и во все времена -- и так будет дальше!




Следовательно, ОБУЧАЯ -- девочку искусству, музыке, поэзии, православной вере -- уже в младших классах русской гимназии ВОСПИТЫВАЯ -- (или, лучше сказать -- Формируя) ДУХОВНУЮ -- потребность, в царской России ДУМАЛИ -- о Генофонде, об интеллектуальном ОБЩЕСТВЕ -- умных и хорошо воспитанных людей будущего.

Ведь, хорошо воспитанная образованная девушка, будущая жена – ВСЕГДА отличалась хорошо развитым интеллектом, который женщина, как правило – ПЕРЕДАВАЛА по наследству – своим детям.




Кстати, это давно общеизвестный факт, если мужчина ХОЧЕТ, чтобы у него рождались -- УМНЫЕ дети – то его жена ДОЛЖНА -- быть умной, хорошо образованным и развитым человеком – все эти важные качества ПЕРЕДАЮТСЯ -- детям по ГЕНЕТИКЕ в наследство.

Если же женщина обладает -- СЛАБЫМ интеллектом – то такими же БУДУТ -- и её дети.
А значит, с этих детей – НИЧЕГО путнего уже – не получится.




Но существовал ли в русском обществе мальчик – ДОСТОЙНЫЙ партнер нашей маленькой гимназистки? Конечно, да!

Вы не задумывались, почему все ОФИЦЕРЫ -- царской армии УЧИЛИСЬ -- играть на рояле? Так ли это необходимо для боевой подготовки? Для боевой, быть может, и нет, а вот, для ГЕНОФОНДА – конечно же, да!!!



Когда-то, до 1963 годы, весь армейский и милицейский офицерский состав в СССР, в обязательном порядке -- ИЗУЧАЛИ предметы -- Культуры, ЗАНИМАЛИСЬ -- танцами и музыкой.

Эту культурно-духовную подготовку боевых офицеров – ВВЕЛ в обязательном порядке по примеру - царской России в 30 годах -- Сталин, он хорошо ПОНИМАЛ -- ВАЖНОСТЬ и необходимость для армии -- ПОДГОТОВКИ хорошо -- образованных и культурно развитых офицеров.


Это всё очень -- Облагораживало будущих офицеров и ДЕЛАЛО их -- Высокообразованными, культурными и Воспитанными людьми, и эту КУЛЬТУРУ они потом -- НЕСЛИ в свои подразделения и части, и ПОДАВАЛИ -- своим подчиненным -- ХОРОШИЙ личный пример.

Вот почему, тогда в советской армии той поры -- НЕ БЫЛО «Дедовщины и землячества», а почти, вся молодёжь МЕЧТАЛА -- и РВАЛАСЬ на службу в армию. И потому, у СССР в те года БЫЛА очень СИЛЬНАЯ армия!


Пока эту строго обязательную духовно-культурную -- подготовку офицеров армии и МВД – НЕ ОТМЕНИЛ в 1963 году тогдашний правитель СССР – Никита Хрущев. Он почему-то посчитал эту подготовку офицеров – необязательной и лишней.

И буквально, через какие-то 8 - 10 лет в армии НАЧАЛАСЬ – ДЕДОВЩИНА, появилось – землячество, сразу же резко УПАЛА -- Дисциплина в воинских частях
, многократно увеличилось -- количество правонарушений и различных преступлений, начиная от обычных избиений и кончая зверскими садистскими – издевательствами над молодыми солдатами их старших сослуживцев.

Советская армия без культурно-духовной подготовки офицеров НАЧАЛА – разлагаться и деградировать.



Вот оказывается, насколько это ВАЖНО -- воспитывать культурных и образованных людей, тем более БУДУЩИХ – офицеров.

Так вот, вы только вдумайтесь, что это за образ – офицер, играющий на рояле? Да это же – настоящий СИМВОЛ мужской гармонии – сочетание офицерства и музыки! С одной стороны, офицер – защитник, воин, а с другой – тонкий интерпретатор музыки Чайковского и Шопена, культурный развитый, хорошо воспитанный и образованный мужчина…


А какое замечательное образование ПОЛУЧАЛИ -- будущие офицеры в царской армии! У всех было -- ВЫСШЕЕ образование! Многие из офицеров ЗНАЛИ -- по 3, а то и 4 иностранных языка. Греческий, немецкий, французский и латынь -- вот вам и уровень образования, практически недосягаемый в наше время.

И ведь, это были -- не только офицеры, но и инженеры, учителя и многие другие мужчины получавшие прекрасное образование в Российской империи!


Высокое качество гуманитарного образования в России, начиная с 20-х годов XIX века и до начала 20-х годов века XX, ПОРОДИЛО -- невероятную потребность в культуре и подготовило своеобразный -- КУЛЬТУРНЫЙ взрыв, подобно которому, думаю, история человечества до сих пор еще не знала…

Отсюда простой вывод. Если мы хотим, чтобы у нашей страны БЫЛО – ХОРОШЕЕ будущее, чтобы в России ПОЯВИЛОСЬ -- нормальное, здоровое ОБЩЕСТВО -- культурных воспитанных людей.




Чтобы к минимуму СОКРАТИЛАСЬ – Преступность, пьянство, наркомания и разврат, чтобы ПОЯВИЛОСЬ, как можно больше – ХОРОШИХ семей, мы должны НАЧАТЬ -- ПРАВИЛЬНО воспитывать и обучать наших детей.

И очень ВАЖНО – НАУЧИТЬ наших детей основам Православной веры, ПРИВИТЬ -- любовь к Богу, любовь – к ближним и к Отечеству!

Ведь ДЕТИ сегодня – это наше – ЗАВТРА!
Крепкие семьи – это ХОРОШИЕ дети!

Хорошо воспитанные, образованные дети – это сильная ЭКОНОМИКА и мощное -- государство!









ВОСПИТАНИЕ ДОЧЕРИ -- ЧТО ВАЖНО ПОМНИТЬ.


Недавно общалась с одной мамой, у которой детей четверо. Два старших сына и две младших дочери. Мама жаловалась именно на дочерей. Что вот с сыновьями -- не знала проблем, а эти девочки…. Я спросила, в чем сложность, ответ меня немного удивил, хотя в чем-то не удивил совсем.

«Вот старшей 12 лет. Она типичная блондинка. Ей вообще ничего не надо. Только всякая ерунда – танцы, песни, рисование. Как будто этим заработаешь в жизни. Учиться -- не хочет. В школу ходить не хочет. Сегодня встала и сказала, что никуда не пойдет, потому что ничего не выучила. И ей видите ли прогул лучше чем двойка! То она в школу не идет, потому что сегодня некрасивая. То у нее надеть нечего. То настроения нет. В институт она не хочет. Хорошо хоть супы варит. Как она будет жить – не представляю. Так устала ее гонять!»

Я даже не стала спрашивать про младшую. И задумалась, потому что не впервые слышу о таких проблемах с девочками. И потому что для меня услышанное не является проблемой. Я бы радовалась, что растет женщина, что у нее ценности - правильные внутри, ориентиры и пристрастия. Хотя – это я сейчас так думаю.


Когда я училась в школе и институте, вместе с мальчишками смеялась над блондинками, которые сами ничего не могут, ничего не соображают. И бывало очень обидно, когда потом, эти же мальчишки тем самым блондинкам ДАРИЛИ -- цветы и водили в кино, а я, вся такая умная, оставалась -- дома и без цветов. Когда-то мне казалось, что я должна все уметь и делать сама, чтобы если что, то я не пропаду. Уметь самой -- себя обеспечить. Уметь самой обои переклеить. И даже, закончить такой неженский университет.

Я помню себя такой с детских лет – особая любовь к мужским играм, занятиям. То я Робин Гуд, то гардемарин, то Мальчиш-Кибальчиш. Никогда в играх я не была -- принцессой, Золушку я считала какой-то странной, все остальные принцессы казались скучными. А вот рыцари! Пираты!

Моими друзьями, конечно же, были мальчишки. И это определяло занятия – казаки-разбойники, война, сражения. Большую часть своей жизни я прожила мальчиком. Это особым образом повлияло на мою жизнь, мое здоровье, мои отношения. И пока я воспитываю своих мальчишек, я все чаще задаюсь вопросом – а как воспитывать девочек? Ответов я нашла много – в священных писаниях, в лекциях Учителей, в общении с теми, у кого хорошо получается воспитывать девочек. Попробую упорядочить эти постулаты.

На самом деле, собирая все это, у меня было ощущение, что именно такого детства мне бы хотелось. И сейчас я заново проживаю многие из этих пунктов, заново взращивая в себе девочку. Это кажется мне отличным критерием того, что список хорош и практичен.



ВОСПИТЫВАТЬ ДЕВОЧКУ – ОГРОМНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

Начну с того, что мальчиков воспитывать проще. По многим причинам. Мальчики рождаются -- «пустыми», и их НУЖНО -- многому научить, многое в них -- вложить (если говорить именно о ценностях и отношениях). Не так страшно где-то ошибиться, если мальчик еще -- не вырос, еще много можно в нем -- вырастить. Сложно – если рядом -- нет мужчины. А если мужчина есть, и он хороший, то этого -- бывает достаточно.

С девочками иначе. Мы РОЖДАЕМСЯ -- уже полными. Максимально полными -- ценностями, принципами, в нас уже ЗАЛОЖЕНО и служение, и забота, и любовь.


Снова вспоминаю историю мамочки из начала этой главы, и убеждаюсь в этом.

Поэтому, задача родителей тут в большей степени – НЕ ПОЛОМАТЬ. Не навредить. Не сжечь все то хорошее, что в ней -- ЕСТЬ. Согласитесь, ответственность огромная. И цена ошибки -- выше. Если сломаешь то, что создавала не ты – то как чинить?

Девочки -- чувствительнее, ранимее, обидчивее. Поэтому, любой срыв эмоций, любое повышение голоса, наказание МОГУТ -- надломить ее психику. И сделать из нее либо настоящего -- «робокопа», либо постоянно обиженного ребенка.




ДЕВОЧКА -- ПРИНЦЕССА.

Это сказано уже миллионы раз, но корень слова «девочка» -- «дэва» -- это означает божественная. Это и про ту полноту, с которой девочка уже приходит в этот мир, и про особое испытание для семьи ее приходом.

А если перевести это на более понятный нам уровень, КАЖДАЯ девочка – принцесса. Принцессы бывают разные. Бывают очень мягкие и трудолюбивые, бывают очень творческие и легкие на подъем, бывают и боевые принцессы, но даже они – принцессы.

Видеть в своей девочке божественную искру, даже если она далека от классического понимания девочки – не сидит на месте, дерется с мальчишками, не любит готовить. Просто вам попалась принцесса -- из рода воинов. Так вам обеим положено по судьбе. Но даже с таким характером она – принцесса. Может быть, она не станет носить красивые платья и укладывать красиво волосы. Может быть, она будет равнодушна к коронам и украшениям.

Но все равно стоит относиться к ней как к принцессе. С уважением, почтением и восхищением.



УВЕРЕННОСТЬ В СВОЕЙ КРАСОТЕ.. НАРЯЖАТЬ, БАЛОВАТЬ.

99 процентов женщин считают себя -- не очень красивыми. Даже те, кого все остальные сочтут красавицами. Потому что в детские годы мы МНОГО -- слышали эпитетов о своих кривых или костлявых ногах, длинном или горбатом носе, тонких или слишком пухлых губах и других частях тела.

Самую большую лепту в это ВНОСЯТ -- родители, а точнее мамы. Они, конечно, из любви. А получается не очень. Мама пытается сделать дочку красивой в своем понимании красоты, но кто сказал, что ее понимание верное? А некоторые мамы и вовсе неосознанно конкурируют -- с дочерью, поэтому всячески ПЫТАЮТСЯ -- объяснить ей, что она не очень хороша.

Поэтому, если в отношении дочери вы сможете НЕ ДОПУСТИТЬ -- таких оценок внешности в негативную сторону – это БУДЕТ уже победа.


А если вы ещё и будете постоянно говорить ей, какая она -- КРАСИВАЯ, какие хорошенькие у нее глазки, волосы и все остальное, то с самооценкой вашей девочки БУДЕТ -- гораздо лучше. А это для девочки – очень ВАЖНО!

Предвижу возмущения, что она -- ЗАЗНАЕТСЯ и возгордится, что можно и перехвалить. Вы правда думаете, что это возможно? Или мы таким образом убеждаем себя, что нас хвалили -- достаточно, чтобы мы выросли нормальными людьми?

Наряжайте -- своих принцесс, балуйте их. Пусть они в детстве ОТЫГРАЮТ -- свою партию принцессы, чтобы иметь хороший фундамент для дальнейшего развития.



ПРАВИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – ТОМУ, ЧТО ПРИГОДИТСЯ В ЖИЗНИ.

Мне кажется, что я все время об этом говорю. Но стоит сказать еще раз. Учите девочку тому, что ей ПРИГОДИТСЯ -- в жизни. Не заставляйте ее в школе -- зубрить все на пятерку, особенно то, что она -- не любит. Радуйтесь одинаково и тройкам -- по химии, и пятеркам -- по труду. Потому, как ни одна химическая формула и ни один физический закон в жизни ей – НЕ ПРИГОДИТСЯ. А самооценку -- убить может легко, как и нервные клетки. Или задать неправильный вектор развития, чтобы вас порадовать.

И учите тому, чему ни одна школа -- не учит.
Как быть -- женщиной, КАК СТРОИТЬ -- отношения,
КАК ВАРИТЬ -- тот самый борщ и печь пироги,
КАК ГЛАДИТЬ -- рубашки, как волосы -- укладывать.

Вот это то, что ей совершенно точно в жизни -- пригодится. То, что ей точно нужно и важно. Но где этому учат?




СОХРАНИТЬ ЕЁ ЧИСТОТУ.

Опять же – если девочка рождается уже полной, наполненной всем самым лучшим, то наша задача все это сохранить. Сохранить ее чистоту – как физическую, так и нравственную.

Для девочки СТРАШНЫ -- не только добрачные связи. Есть и другие невеселые вещи – алкоголь, курение, наркотики, жаргонная речь. А кроме того чрезмерные ПРИВЯЗАННОСТИ -- к деньгам, гаджетам, моде, фаст-фуду, телевизору, потреблению.


Соблазнов в этом мире много, и некоторые кажутся не такими уж и страшными.
Просто задавайте себе вопрос – НЕСЕТ ли это ПОЛЬЗУ -- моей дочери? И не теряется ли в этом ее ЧИСТОТА – физическая ли, эмоциональная ли, интеллектуальная ли, духовная ли.


Самое трудное в этом месте то, что НАЧИНАТЬ -- говорить об этом нужно как можно раньше. Потому что когда придет время – она уже НЕ БУДЕТ готова вас слушать.

Если с самого детства она БУДЕТ -- знать, что мужчина у нее ДОЛЖЕН -- быть ОДИН, что постель только -- после замужества, если это БУДЕТ -- нормой в ее глазах в детском возрасте, то больше шансов, что став подростком, она СДЕЛАЕТ -- выбор в пользу чистоты.

Если она будет знать, что СЕМЬЯ – это самое главное и её НАДО беречь – она будет хранить свою семью.



Ценности прививаются с пеленок, особенно -- девочкам.

Потому что у них и так все это заложено внутри, ей будет близко то, что вы расскажете. Ей понравится сказка, где у принцессы только -- один принц на всю жизнь, и живут они не всегда просто, но вместе. Ей понравится сказка о том, как злой колдун хотел обмануть и украсть принцессу, своровав ее поцелуй, а принцесса отказалась и спаслась. И так далее.

Транслируйте девочке всегда, насколько ВАЖНА в жизни -- чистота. Своим примером, примером героев мультиков, сказок, книг.



УВАЖАТЬ ЕЁ ОТЦА.

Хотя этот пункт стоило бы поставить первым, я решила поместить его в середину, чтобы меня не съели. Шучу, но в каждой шутке только доля шутки.

Действительно, каждый раз, когда я говорю, что отца детей НАДО -- уважать, натыкаюсь -- на дикое сопротивление женщин. Особенно тех, которые уже в разводе. Аргументы бывают разные, но обычно он такой-сякой и уважать не за что.


Просто подумайте, что вы ПЕРЕДАЁТЕ -- своей дочери. Даже не говоря ни слова, одной только ухмылкой МОЖНО подать ей ЗНАК, что все МУЖЧИНЫ – ничтожества. И она обязательно запомнит -- это на всю жизнь.

А значит она НЕ БУДЕТ -- уважать мужчин. И как ей с этим жить дальше? Мужчина сразу чувствует, что его – НЕ УВАЖАЮТ – значит они уже подсознательно – СТОРОНЯТСЯ такой девушки, и им сложно выйти замуж и создать семью.



Даже, если она и выйдет замуж – счастья НЕ БУДЕТ.
Будут постоянные ссоры и размолвки – которые рано или поздно ПРИВЕДУТ -- семью к распаду.
А ведь, все это видят дети. Они тоже ВПИТАЮТ в себя весь этот негатив – и с этим начнут жить, и у них тоже НЕ БУДЕТ -- счастья.


Если вы однажды ВЫБРАЛИ -- этого мужчину в отцы своей дочери, НЕСИТЕ -- за это ответственность.
Помните только хорошее, что БЫЛО -- между вами, и рассказывайте об этом дочери. Как можно чаще.



Поощряйте их общение, ведь для девочки ПАПА – это первый роман. Если он даст -- ей ощущение нужности и любимости, ей будет проще жить. Если она будет чувствовать его -- ЗАЩИТУ и поддержку, ей будет легче -- строить отношения с мужчинами.

Если папа ЛЮБИТ – дочь, то его дочь НАУЧИТСЯ -- доверять мужчинам и БУДЕТ -- к ним хорошо относиться.

А такие девочки, когда вырастают – ЛЕГКО выходят замуж и хорошо -- живут в семье, у них прекрасные семейные отношения – согласитесь, а ведь, это – ВАЖНО!




А если он сам ничего такого особенного не делает, делайте вы.
Рассказывайте ей о том, как папа о ней заботился, когда она БЫЛА -- крохой. Как он купил ей первое платье или первые туфельки. Как всем хвастался ее фотографиями. Как защитил -- когда-то в детском саду.

Набирайте таких ценных мелочей и рассказывайте, рассказывайте. Не будьте собственницей, НЕ ДЕЛИТЕ -- ребенка, не измеряйте, кто больше сделал, а кто меньше. У вас цель – ПОМОЧЬ ей стать счастливой, а не счеты свести.


Если папа рядом и готов оказывать дочери внимание – помогите ему. Предложите ему дарить ей по праздникам цветы, как настоящей принцессе. Пусть иногда у них БУДУТ -- выходы в кино или в театр вдвоем.

Делегируйте ему полностью ЗАЩИТУ дочери – в любых обстоятельствах. Воспитание, обучение – все это ваша задача, и времени с дочерью вам нужно проводить больше. И почему бы в то время не рассказать ей много -- хорошего о ее отце? И вам полезно тренироваться, а ей – как бальзам на душу.


И самое лучшее, что вы можете при этом сделать – быть счастливой рядом с ее папой. Чтобы ее папа любил вас, восхищался вами, оказывал внимание. Девочка очень ЛЮБИТ -- папу, а значит, стремится -- стать той, кого он любит больше всех.

Если муж больше всех ЛЮБИТ -- вас, то она захочет быть такой как вы.



НЕ КРИТИКОВАТЬ.

Женщины очень -- РАНИМЫ. С самого детства. Любое неосторожное слово -- ПРИЧИНЯЕТ боль. Мы часто стремимся девочек -- «закалить» и подготовить к сложной жизни. Поэтому, лучше уж мы начнем их критиковать, поправлять, чтобы они привыкли. Но чего мы этим -- добиваемся?

Проводилось исследование. Если за спиной у женщины человек НАЧИНАЛ -- смеяться над кем-то, 90 из 100 женщин принимали это на свой счет и оборачивались, чтобы проверить. То есть, мы настолько чувствительны к критике, настолько напряжены, что любые слова за спиной -- воспринимаем как сказанные нам.

Не критикуйте -- девочек. Пожалуйста.

Вспомните, как ОПУСКАЮТСЯ -- руки, когда ты старалась, пол дома мыла, а мама сразу же УКАЗАЛА -- на грязные углы. Вспомните, как НИЧЕГО -- не хочется делать после того, как тебя ТЫКАЮТ -- носом в жирную посуду, ошибку в тетради, кривой шов, неправильно наложенную тень.



В большинстве случаев вообще ЛУЧШЕ -- молчать. Девочка наверняка и САМА -- увидит кривизну своих стежков. А если ей на это тыкнуть, МОЖЕТ -- перестать шить вообще.

Там, где обратная связь нужна и важна, старайтесь делать это очень мягко и деликатно. Не напрямую. Может быть, стоит просто намекнуть, и она сама все поймет. Поэкспериментируйте, чтобы прочувствовать эту грань.



МНОГО ТВОРЧЕСТВА НЕ БЫВАЕТ.

Женская энергия тесно связана с творчеством. Если девочка НЕ БУДЕТ -- ничем таким заниматься, рано или поздно ее охватит -- апатия, депрессия. Творчество бывает разное, и каждая девочка выбирает -- что-то для себя сама. В этот момент.

Через какое-то время ее вкусы МОГУТ поменяться – и это НОРМАЛЬНО.


Если она РАЗЛЮБИЛА -- занятия музыкой, не стойте над ней с плеткой. Позвольте ей отдохнуть от музыки – и может быть, она снова -- вернется к этому увлечению.

Позвольте ей ПРОБОВАТЬ разное – танцы, пение, рисование, вышивание, вязание. Пусть она САМА -- выберет то, что ей близко. Позволяйте ей НАЧИНАТЬ -- новое, позволяйте ей бросать старое.


Для девочки главное – это СОХРАНИТЬ в себе творческий запал. А не получить диплом музыкальной и художественной школы, разряд по гимнастике и победить в танцах. Позвольте ей заниматься творчеством -- не ради результата, а наслаждаясь -- процессом. Не ждите от этих увлечений -- полезности, законченности, успехов и дипломов. И увидите, как ее глаза БУДУТ -- блестеть от радости.

И по мере роста девочки не ставьте -- табу на творчестве. Ведь то, что мы легко позволяем детям в пять-десять лет, в пятнадцать уже считается «пустым занятием» и «прожиганием времени». Творчество для нее не обязательно станет профессией. Это будет ее способ -- проживать разные ситуации, снимать стресс, познавать мир и себя саму, открывать свое сердце. И не только это.



ЗАЩИЩАЙТЕ ДОЧЕРЕЙ.

Обязательно защищайте. От хулиганов и недобрых людей. От тех, кто подрывает ее -- веру в себя.
От нападок в школе – не ждите, что она сама -- разберется. Так она только замкнётся -- в себе или научится драться и выживать. Оно вам надо?


Защищайте от ВРЕДНОГО -- влияния непорядочных людей – ХОРОШО бы знать, с кем ваша дочь ОБЩАЕТСЯ, к кому прислушивается. От излишних соблазнов этого мира.

От ночных прогулок -- в одиночестве. От той грязи, которой в мире много. От избыточной нагрузки на ее психику.
От -- побоев и наказаний, криков и оскорблений.



От огромных ожиданий – ваших же, между прочим. От чрезмерного труда по дому – ей еще всю жизнь стирать, гладить и готовить. От излишней ответственности, особенно -- за младших братьев и сестер. От ваших же негативных эмоций, которыми вы можете легко ее надломить.

БЕРЕГИТЕ -- от ваших ССОР -- с мужем и отцом дочери. От ваших трудностей на работе. От ваших несбывшихся -- мечтаний, которые так хочется реализовать за счет нее.


Если девочка вырастет в такой атмосфере -- любви и заботы, как в теплице, ей будет проще строить отношения в будущем. Она сможет СОХРАНИТЬ -- свою чистоту, ранимость, наивность, скромность.

Помните, что раньше женщины всю жизнь БЫЛИ под защитой – сначала отца, потом мужа, потом сына. Это было страшно и глупо, если женщина вдруг оставалась наедине со всем тем, что происходит вокруг нее. И первый этап – этап детской защищенности – один из самых важных. Он базовый, фундаментальный.



ХВАЛИТЬ ПРОСТО ТАК, НЕ ЗА ПОСТУПКИ.

Вернемся к теме похвалы. Как я уже говорила, девочку ХВАЛИТЬ -- можно и нужно. Как можно чаще. Но очень важно еще ПОНИМАТЬ отличие – как хвалить.

Мальчиков мы стимулируем -- к деятельности, поэтому ХВАЛИМ -- только за поступки. То есть, не «ты такой сильный», а «ты так здорово -- помог папе с этими тяжелыми сумками». Или не «ты такой заботливый», а «ты сделал такую -- классную кормушку для птиц!». Таким образом мальчик -- настраивается на жизнь, полную важных дел.

Если мы будем также делать с девочкой (а мы обычно так и делаем), то девочка НАЧНЕТ -- жить в модели «меня просто так любить -- НЕЛЬЗЯ». И любовь она НАЧНЕТ -- заслуживать разными способами. Для родителей это удобно – она БУДЕТ -- много чего делать и дома, и в школе.


А вот, для самой девочки – это хуже не придумаешь. Она никогда НЕ СМОЖЕТ -- быть довольна тем, что сделано. Ей будет ТРУДНО -- принимать любовь и внимание. Она искренне будет считать, что должна -- спать с каждым, кто оплатил ее счет в кафе. И так далее.

Девочку нужно ПОЛИВАТЬ любовью -- просто так. Говорить ей -- о её качествах. Говорить ей о том, что она -- УМНИЦА, красавица, добрая, ласковая, талантливая. Просто так. Не привязывая -- к результатам, деятельности, поступкам. Чтобы она фокусировалась не на действиях, не на результатах, а на -- качествах и на процессах.

И почаще -- ОБНИМАЙТЕ ее, окутывайте нежностью, прикосновениями с любовью!



БЫТЬ ДЛЯ НЕЁ -- ХОРОШИМ ПРИМЕРОМ.

И этот пункт как всегда -- самый важный. Неважно, что вы говорите, важно, что вы делаете.

Если вы рассуждаете об уважении к мужчинам, а мужа называете по фамилии, она НАУЧИТСЯ именно этому – относиться к мужчинам свысока. Если вы говорите о творчестве, а сами ПАШЕТЕ -- на нелюбимой работе, НЕ СЛЕДИТЕ -- за собой и не имеете хобби – она ВПИТАЕТ вашу модель отношения к жизни. Если вы КУРИТЕ, то о какой чистоте -- для дочери можно говорить. И так далее.

Дети слышат, что мы говорим, но СЛЕДУЮТ -- они тому, что ВИДЯТ. Это хороший повод начать меняться самой, чтобы СТАТЬ такой -- женщиной, какой вы хотели бы видеть свою дочь лет - через двадцать.


И самое главное здесь – БЫТЬ счастливой. Чтобы она ПОНИМАЛА, зачем ей -- все это. Зачем ей СОХРАНЯТЬ -- свою чистоту, зачем развивать -- творчество, зачем -- строить отношения.

Если она ВИДИТ -- пример счастливой матери, этот вопрос не возникает. А если эту счастливую маму при этом еще и обожает -- самый лучший в мире отец – то у девочки нет других вариантов. Ее сердце будет стремиться по освещенному вами пути – и это лучшая форма ЗАЩИТЫ -- для девочки.


У меня есть уверенность, что все это ВАЖНО -- для каждой малышки. Малышки, которую вы держите за руку, укладываете на ручках спать или той, с которой вы теперь разговариваете о жизни. И не менее важно это для той малышки, которая внутри вас. Ей, скорее всего, чего-то не досталось. А это значит, что вы можете ее удочерить – и долюбить ее и добаловать. Купить ей туфельки Золушки, отдать ее на танцы, много хвалить, создавать заново для нее хороший образ ее отца…

Исцеление вашей внутренней девочки СТАНЕТ -- отличной базой для того, чтобы иначе -- относиться к своей дочке. По-другому. С большим вниманием, с большей любовью. А детям ведь, по большому счету, ничего другого и не надо.








ВАЖНО – для Родителей: ГЕНЕАЛОГИЯ -- ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
ЗАЧЕМ ДЕТЯМ ЗНАТЬ -- О СВОИХ ПРЕДКАХ?



Почему в одних семьях РОЖДАЮТСЯ – и РАСТУТ хорошие, умные и здоровые дети, у которых хорошо складываются -- их судьбы,
а в других семьях РАСТУТ – ДУРНЫЕ, умственно-отсталые и больные дети, -- с ПЛОХОЙ судьбой?


С появлением ребенка ваша семья стала богаче на целый мир. Благодаря этому малышу СОЕДИНИЛИСЬ воедино -- два Рода. И на старом родовом древе проклюнулась новая веточка, родилось -- НОВОЕ поколение.

Но мы-то с вами знаем, что юная веточка -- не выживет, если ее не будут -- питать соки мощного дерева. И дети НЕ СМОГУТ вырасти -- сильными, успешными, уважаемыми людьми, если НЕ ВБЕРУТ -- в себя ОПЫТ прошлых поколений, НЕ НАУЧАТСЯ – уважать и почитать старших.


А действительно, зачем ребенку ЗНАТЬ -- прошлое своей семьи? Зачем в России крестьяне, казаки и мастеровые записывали на обороте старинных икон имя сына -- после имен отца и деда?

Зачем бабушки каждый день ПОМИНАЛИ -- в молитвах имена своих предков, которые узнали еще от своей бабушки? Зачем у кавказцев долгом каждого СЧИТАЕТСЯ -- память о предках до седьмого колена?

Изучать историю своей семьи очень -- ВАЖНО, именно она воспитывает -- гордость за принадлежность - к своему РОДУ, к своей - фамилии, желание стать -- такими же, как деды.



В семьях, где чтят ДОБРУЮ -- память своих дедов и прадедов – дети и внуки воспитываются на этой памяти и многого ДОБИВАЮТСЯ -- в своей жизни!

Ребенок, который УЗНАЕТ -- о ПРОШЛОМ -- своих близких, чувствует себя ЧАСТЬЮ -- большого и надежного целого – большого Рода, он окунается в добрую и благодарную атмосферу, необходимую для его нормального развития.

В дошкольном детстве начинает формироваться чувство ответственности -- перед памятью своих предков. Причем стремление «не огорчить маму», «НЕ ОПОЗОРИТЬ -- свою фамилию, свой -- РОД» является более эффективным сдерживающим началом, нежели -- любые наказания.

А родителям, изучение прошлого может рассказать о том, какие склонности и таланты МОГУТ -- быть у их детей, по какому пути лучше их направить.



Какого вы - роду, племени? В древности знание родословной было жизненно -- необходимо... и спасало Род -- от вымирания. Еще в эпоху неолита люди и без ученых-генетиков ЗАМЕТИЛИ, что от близкородственных браков РОЖДАЮТСЯ -- больные, нежизнеспособные дети.

И мужчины стали -- сватать (или выкупать, или красть) невест у соседей. Жесткое табу -- на браки между двоюродными братьями и сестрами возникло у древних народов много веков назад, люди понимали, что родственные браки – ведут к вырождению всего рода.

Русская православная церковь, следуя византийским церковным канонам, ЗАПРЕЩАЛА -- браки в кровном родстве до седьмого колена (то есть, до пра-правнуков).

Стоило нарушить вековое табу, результаты не заставляли себя ждать -- РОЖДАЛИСЬ и уроды и просто больные, умственно отсталые дети.

В монарших семьях, где были приняты династические браки, практически все королевские фамилии были -- связаны родственными узами. И что получилось? Наглядный пример – судьба царевича Алексея, последнего наследника династии Романовых, больного наследственной болезнью - гемофилией.



Когда появилась частная собственность, глава семьи, естественно, БЫЛ -- заинтересован, чтобы нажитое имущество и титул досталось по наследству -- именно его сыну (иначе для кого старался?).

С тех пор люди богатые и знатные СТАЛИ -- скрупулезно вести свою Родословную. Ведь, гордое заявление «Рюриковичи мы!» Гарантировало доступ -- в высший свет и безбедное существование, или могли -- выгодно жениться.


Добрая СЛАВА отца сорок лет -- СЛУЖИТ сыну. (пословица).


Но не только меркантильные интересы и потребность в физическом выживании заставляли людей помнить свое прошлое. За традицией поминать предков СТОИТ -- благодарность родоначальнику за свою жизнь, за те ОСОБЫЕ качества характера, а также, за знания и ОПЫТ которые и сегодня помогают -- добиваться успеха.

Потому, многие сибирские народы МОГУТ -- перечислить в своих родословных до 18-20 поколений. И если считать время одного поколения 25-30 лет, то родословные предания охватывают по меньшей мере 500 лет.

Бурятские бабушки и дедушки, например, БЫЛИ -- обязаны передать детям знания родословного древа и связанные с ним легенды, предания и сказания о богатырях рода. А на семейных и общественных празднествах и торжествах, в присутствии многих гостей, детям устраивали испытания. Пяти-шестилетние малыши ПЕРЕЧИСЛЯЛИ -- своих предков, начиная с основателя рода и кончая самим собой.


А когда в Швеции сравнили -- родословные успешных женщин, то оказалось, что у каждой в роду БЫЛА -- предприимчивая и состоятельная прародительница, хозяйка корчмы, например.

И если, кто-то, в вашем Роду – хорошо ВОЕВАЛ,
ПОЛУЧИЛ -- хорошее образование и СТАЛ -- ученым, руководителем, врачом, инженером, учителем или писателем, или разбогател,
Был - счастлив в браке, либо, что ещё важнее,
СТАЛ -- монахом или священником -- его пример, ОПЫТ и качества характера на генетическом уровне – ПОМОГАЮТ и вам -- добиться точно таких же успехов, что и вам вполне РЕАЛЬНО, по силам -- изменить жизнь к лучшему.



А главное, в каждом Роду – ПЕРЕДАЮТСЯ особые знания и ОПЫТ – создания семьи и семейной жизни, и ВОСПИТАНИЯ детей – накопленные многими поколениями.

Поэтому, в хорошем Роду – дети создают семьи и живут -- МИРНО всю жизнь, и НЕТ разводов.



Детей умеют ПРАВИЛЬНО -- воспитывать и дети РАСТУТ – Воспитанными, серьезными людьми, вежливыми и культурными, хорошо – УЧАТСЯ, потому и жизни у них - устраиваются.

А потомки – ПЛОХОГО Рода – не умеют жить в семье, постоянно -- ссоры, ругань, пьянки и разводы, дети -- непослушные и грубые, толком не учатся и потому, с них НИЧЕГО - доброго в жизни – НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ.

Вот, что означает – ХОРОШИЙ Род и его -- знания и опыт!




И конечно очень ВАЖНО, чтобы дети РОЖДАЛИСЬ -- только ЖЕЛАННЫМИ, которых хотят и ждут родители. Тогда у этих детей -- закладывается ХОРОШАЯ -- Генетика.

Тогда у этих детей -- все устраивается в жизни по доброму.


Желанные, счастливые дети рождаются только -- от настоящей взаимной любви людей к друг другу.

А НЕЖЕЛАННЫЕ - Несчастливые дети рождаются -- от СЕКСА, когда между людьми -- НЕТ любви, а есть только -- животная Сексуальная страсть и похоть.

Потому Господь таким детям в жизни счастья -- НЕ ДАЕТ. Не забывайте об этом.



Вот почему родителям НЕ НАДО -- РАЗРЕШАТЬ детям Гражданские браки.

В этих Блудных связях НЕТ любви -- потому дети Рождаются -- несчастливыми и ограниченными в умственных способностях, да и здоровья МАЛО -- у них, МНОГО рождается -- больных, ущербных детей.




У русских людей с понятием кровного родства, которое ведется по общему родоначальнику, было родство -- по брачному союзу, а также, духовного (крестного) родства. После обряда крещения у ребенка появлялись не только крестные родители -- мать и отец, но также, крестные братья и сестры, бабушки и дедушки.

Судьбы их предков СЛУЖИЛИ -- примером, как нужно и как не надо поступать.

Получается, что прадеды выступали как ХРАНИТЕЛИ – вечных духовных, нравственных и культурных ценностей.



Знание о том, что ты появился на свет не из ниоткуда, а ведёшь свой Род -- от ДОСТОЙНЫХ людей, ПОЗВОЛЯЕТ -- попрочнее укрепиться в этом меняющемся мире, а также, ПОМОГАЕТ воспитывать своих детей и внуков – ДОСТОЙНЫМИ людьми!

Более того, православные люди ХОРОШО – знали о том, что Бог ПОМОГАЕТ – резко ИСПРАВИТЬ генетику -- Рода через таинство Покаяния – когда ПРОЩАЛИСЬ людям их ГРЕХИ.

У людей – исчезали их ДУРНЫЕ привычки и качества характера, которые больше -- НЕ ПЕРЕДАВАЛИСЬ их потомкам.




А постоянное ПРИЧАСТИЕ полностью УНИЧТОЖАЛО -- все негативные последствия этих грехов в ГЕНЕТИКЕ -- людей и значительно ОБНОВЛЯЛО -- генетику человека и качества их характеров.

Как бы напитывая ГЕНЕТИКУ людей -- Благодатью Божьей и всё это ПЕРЕДАВАЛОСЬ – потомкам.
Рождались -- хорошие умные и здоровые дети.



К сожалению, в наше время МАЛО -- кто знает об этом, и потому, во многих семьях люди -- не ходят на Покаяние в церковь и не причащаются.

Поэтому, у них из поколения в поколение КОПИЛИСЬ -- грехи, которые ПАДАЛИ -- на весь Род, и так ПОРТИЛИ – ГЕНОФОНД Рода.

И потому, с каждым НОВЫМ поколением Род -- ВЫРОЖДАЕТСЯ, начинают РОЖДАТЬСЯ – ДУРНЫЕ, больные, умственно-отсталые дети, уроды.

Чтобы прекратить это путь один – обращение к Богу и Покаяние -- всех членов Рода. Иначе беда будет -- только нарастать.




Более того, люди из достойного Рода – СТАРАЛИСЬ сделать все, чтобы их дети и внуки СОЗДАВАЛИ свои будущие семьи – с людьми тоже из достойного Рода.

Это резко УЛУЧШАЛО -- Генофонд обеих Родов, в таких семьях, как правило РОЖДАЛИСЬ -- умные и талантливые, хорошие дети.



Большинство Людей, вступающих в брак ХОТЯТ -- иметь детей, причем обязательно -- хороших, умных и здоровых, и никто НЕ ХОЧЕТ -- рожать, воспитывать и мучиться потом, всю свою жизнь с уродами и инвалидами, с умственно-отсталыми, с дебилами или с дурными и порочными детьми.

Но не все знают, как влияет на здоровье и нравственные качества детей – ДУШЕВНАЯ чистота и порядочность человека, его целомудрие, что именно от этого ЗАВИСИТ – какими будут ваши дети и внуки…



Наши предки хорошо -- знали об этом: они сумели метко подметить, что от ГУЛЯЩЕГО парня и ГУЛЯЩЕЙ девки -- никогда НЕ БЫВАЕТ -- ХОРОШЕГО потомства, а всегда рождаются -- только ДУРНЫЕ и ГЛУПЫЕ, больные дети.

Поэтому, нравственно падшую, ГУЛЯЩУЮ девку всегда считали – ИСПОРЧЕННОЙ, недостойной замужества!


Все люди знали, что из неё никогда не получится -- ХОРОШАЯ жена и хозяйка, и Заботливая мать, а главное, что она НИКОГДА -- не родит ХОРОШИХ детей, а только ДУРНЫХ и потому, её все -- сторонились.

Не родит свинья -- бобра, а все поросеночка!



Вот почему в семьях, где НЕ ОБРАЩАЛИ -- никакого внимания – на качество Рода, на нравственные качества людей,

ГЕНОФОНД Рода -- ПОРТИЛСЯ и потомки рождались -- НЕПОРЯДОЧНЫМИ людьми – с ПЛОХОЙ генетикой и судьбой.




А вот, во всех семьях, где знали и ЧТИЛИ -- ДОБРУЮ память своих прадедов, где ВНИМАТЕЛЬНО относились -- к созданию семей своих детей и внуков, с кем, и с какими людьми по нравственным качествам -- они создавали семьи

ВСЕ внуки и правнуки ВЫРАСТАЛИ -- хорошими людьми, которые многого -- добивались в своей жизни!



МОЛИТВА ИОАННА КРЕСТЬЯНКИНА.
Об искоренении -- Родовых грехов.


Господи, прости меня и Род мой, до меня, во мне, от меня исходящий;
Господи, прости нам тяжкие грехи прародительские, родительские, детские и соделанные мною от юности и по сегодняшний день.

И сними кару наказания, проклятия, заклятия рода моего, до меня, во мне и от меня исходящего.

Господи! Весь я пред Тобою. Удостой меня быть в воле Твоей, потому что я не знаю, что полезно мне. Ты сотвори брань с врагами моими, потому что я не способен видеть всей злобы их и всех их ухищрений.








ДЕЛАЮ РАДИ – ХРИСТА.

Когда я болела, то огорчалась и раздражалась на детей, что они мне -- не помогают, и не слушаются. Приезжаю к отцу схиигумену Савве и спрашиваю:

— Как быть?
-- Когда устанешь и обидишься на детей, то ПРОСТИ -- сначала детей своих, потом перекрестись и скажи: «Делаю ради Христа», -- и Христос тебе поможет.

Так я и стала поступать. ИСЧЕЗЛИ -- все мои обиды, и усталости -- не стало. И дети СТАЛИ -- слушаться и помогать мне.


Как только, почувствую, что раздражаюсь, ВСТАЮ -- на коленочки перед иконой Христа, и молюсь: «Господи, Иисусе Христе, помоги мне, опять раздражаюсь». И снова, становилось – Мирно и спокойно на душе.




ПРАВЫ КАТОЛИКИ, что ПОСТЫ -- ОТМЕНИЛИ!
Случай из жизни архимандрита Иоанна (Крестьянкина).


...Недавно заходила в храм дама учительской внешности, которая, постоянно оттирая двумя пальцами уголки раскрытого рта, рассказывала, как хорошо и культурно -- у католиков и «какая деревенщина эта наша Православная Церковь».

И тут, мне вспомнился давнишний разговор с отцом Иоанном (Крестьянкиным), когда я, ещё совсем молодой, в очередной приезд ныл ему -- о трудностях Поста и тоже приводил в пример католиков: вот, мол, римо-католическая церковь Посты -- отменила...


Батюшка оживился: «И правильно сделали!»
У меня чуть правильник из рук не выпал от этого восклицания. Постятся те, кто ещё -- надеется спастись! – Постятся те, кто ещё НАДЕЕТСЯ -- спастись! – продолжил батюшка.

– А римо-католические прелаты прекрасно знают, кто они и по какому пути идут. Так зачем же им -- поститься? Зачем изматывать -- себя? Пусть хоть здесь в удовольствие -- поживут.

Им-то на что -- надеяться? Господь ведь - не принимает тех - кто самовольно ИЗВРАЩАЕТ -- основы Христианства.



А я-то ведь хотел похвалить католическую смекалку... После этого разговора СТАРАЮСЬ -- держаться постных дней православного календаря. Ещё на что-то -- НАДЕЮСЬ... "

Архимандрит Алипий (Светличный).








☦ "ПОКОЛЕНИЕ ЖЕНЩИН -- С ИСКАЖЕННЫМИ ЦЕННОСТЯМИ"


Вы никогда не задумывались почему практически каждой из нас так ТЯЖЕЛО -- быть постоянно с детьми?
Почему нас куда-то ТЯНЕТ -- из дома?


Почему ради выхода в свет, мы готовы отдать своих детей -- другим людям на воспитание, людям, которых мы не знаем?

Почему нас больше ВОЛНУЕТ -- мода и сплетни, чем педагогика и здоровое питание?
Почему семья НЕ ЗАНИМАЕТ -- главное место в нашей жизни?
Почему наше с вами будущее и самореализация, НАШИ -- желания ВАЖНЕЕ -- будущего наших детей?



Сейчас все эти вопросы из разряда риторических.
Мы не умеем быть -- счастливыми матерями, женами, хозяйками, женщинами…

Мы не видим смысла в том, чтобы ПОСВЕЩАТЬ -- как можно больше времени детям, чтобы печь печенье каждый день, чтобы носить юбки и платья, чтобы гладить мужу рубашки, думая о его жизненной цели…

Мы не видим в этом -- ЦЕННОСТИ, важности.
Семья, материнство, преданность, жертвенность, женственность… Все -- обезценилось. Все потеряло -- смысл.




Почему все так произошло? Почему мы РВЕМСЯ -- на работу, БРОСАЯ ребенка -- в полтора-два года на какую-то странную женщину воспитателя -- в детском саду? Ведь она НЕ БУДЕТ -- любить его, да и не обязана это делать.

Ваш ребенок -- ЧУЖОЙ для неё, а женщина воспитатель просто ПРИШЛА на работу -- ЗАРАБАТЫВАТЬ свои деньги.

Она будет обращаться с ним РАВНОДУШНО -- как и со всеми другими детьми. Для нее это -- обычный конвейер. Она не будет -- даже пытаться увидеть ЛИЧНОСТЬ -- в этом ребенке.

Она будет -- ДАВИТЬ на него, ТРЕБУЯ -- себе полного ПОДЧИНЕНИЯ и БЫТЬ -- как все, потому что у нее таких - еще 25, а то и все 30 детей и по-другому с ними -- НЕЛЬЗЯ.



Когда-то давно, лет 30 назад наша мама так же отдала нас в детский сад. Такой же тете. Немножко странной. Но делать нечего. Надо идти на работу. Только практически каждой из нас тогда было около года.

И мы росли и развивались -- не дома почти все это время… А если точнее, то 21 год — 5 лет детского сада, 11 лет школы и 5 лет ВУЗа. Все это время мы дома БЫЛИ -- практически только вечерами и иногда на выходных.


Мы постоянно куда-то -- СПЕШИЛИ. У нас были дела — утренники, занятия, уроки, контрольные, репетиторы, экзамены, пары, курсовые, диплом, работа, курсы…


Нам говорили — учись, иначе БУДЕШЬ -- домохозяйкой! Нас -- пугали этим. И это звучало так угрожающе, что хотелось, действительно, грызть зубами гранит науки. Ведь главное — это красный диплом, хорошая работа и умопомрачительная карьера. Ну или хотя бы просто устроиться куда-то на работу, ведь надо самой себя обезпечить.


Как часто мы собирались -- за обеденным столом всей семьей? Только по праздникам. Как часто мама встречала -- нас со школы? Обычно мы сами приходили домой и грели себе обед или же оставались в продленке.

А вечером мама -- устлавшая и озлобленная от безконечных неприятностей на работе приходила домой. Она не хотела ни говорить, ни есть. Она спрашивала про отметки (если не забудет), проверяла уроки вскользь и отправляла всех спать.


Наши вечно занятые и спешащие родители НЕ ЗНАЛИ -- нас. Они потому и НЕ ЗНАЛИ -- ничего о нашем внутреннем мире, о наших мечтах и стремлениях. Они реагировали только -- на плохое, потому что реагировать на хорошее у них -- не было времени.

Мы тоже не знали их. Мы и не могли их узнать, потому что у нас НЕ БЫЛО -- времени на долгие задушевные разговоры, на летний отдых с палатками у реки, на совместные игры или чтение, на семейный поход в театр или парк на выходных…


И так мы росли.. Так мы взращивали в себе -- какие-то идеи и представления о будущем, о жизни, о жизненных целях и идеях. И в наших умах место для семьи было отведено очень -- незначительное. Как раз именно такое же, какое мы видели в наших семьях.

Ведь чтобы долго возиться с ребенком, играть с ним, НУЖНО -- любить это делать.
Чтобы постоянно каждый день -- печь печенье и готовить много разнообразной еды, НУЖНО -- любить это делать.
Чтобы уделять время дому — украшать его, убирать, улучшать, создавать уютную атмосферу, НУЖНО -- любить это делать.


Чтобы хотеть жить целями и идеями мужа, переживать за него и его будущее, НУЖНО… любить мужа, а не только себя рядом с ним.


Все это ПРИВИВАЕТ -- дочери мама. Она ее первый и самый -- главный учитель. Она указывает на жизненные ориентиры. Она учит любить…свою женскую миссию.

Она объясняет об ОСОБОЙ -- ВАЖНОСТИ быть женой и матерью. Она учит… любить, заботиться, помогать, прощать, уступать.
Она должна НАУЧИТЬ -- своих детей САМОЙ важной науке -- как жить в семье.



И если дочь практически НЕ ВИДЕЛА -- свою мать, а если и видела, то совсем не вдохновляющую на семейное счастье, то как ей самой обрести его?!

Мы обречены БЫЛИ -- растерять свою чистоту и любовь, потому что нас УЧИЛИ только -- как сделать карьеру.
Нас учили, что слово «успех» имеет -- значение только вне дома, только где-то в казенных стенах.

А потом мы тихо плачем -- над разрушенным браком (которым по счету уже), над отчужденностью -- детей и каким-то странным ощущением, что кто-то когда-то нас обманул.



Но выход есть всегда. Выход — это учиться. Учиться БЫТЬ -- матерью, женой, хозяйкой, женщиной. По-тихоньку, по-немногу…

Учиться видеть все другими глазами. Женскими, добрыми, любящими… Учиться любить. Учиться думать не о работе большую часть дня, а о своей семье.

Учиться ЦЕНИТЬ -- семью, мужа, детей. Служить им, помогать им стать лучше, распуститься как цветочным бутонам, согретыми нашей любовью.

И так, ИСПОЛНЯТЬ -- Главную Божью Заповедь -- о Любви к ближним.




Нам нужно учиться -- улыбаться детям и мужу, обнимать их чаще.
Нам нужно смотреть глубже и понять, что мы не просто растим человека, мы формируем его внутренний мир, его мировоззрение, его жизненные установки. Многое из того, что он получит в детстве, будет следовать за ним всю его жизнь.

И нам НУЖНО -- сделать блестящую карьеру матери и жены.
И если мы даже не будем пробовать пройти по этой карьерной лестнице, разочарование БУДЕТ -- неотъемлемой частью нашей старости.


Потому что упущенные возможности и отвергнутая ответственность дают очень горькие плоды в будущем.

И важно помнить, что все даст -- свои плоды в свое время. Какие они будут? Многое зависит -- от нас. От нашего жизненного вектора, от ценностей, которые мы несем в этот мир…в мир своей семьи.









СИСТЕМА И ОПЫТ РАБОТЫ А. С. Макаренко.


В чем заключался успех А. С. Макаренко? В том, что во всех -- своих школах коммунах он ПОДОБРАЛ -- Дружный профессиональный преподавательский Коллектив, из Порядочных, и НЕРАВНОДУШНЫХ к детям людей, своих Единомышленников, которых он лично -- НАУЧИЛ как надо обращаться -- с Трудными детьми и подростками.

А. С. Макаренко – была разработана единая программа действий по перевоспитанию трудных, запущенных детей и малолетних преступников. Весь коллектив, А. С. Макаренко и все его помощники преподаватели работали одной дружной командой по единым правилам и принципам.


А главное, А. С. Макаренко -- видел во всех этих детях безпризорниках -- обыкновенных людей, попавших в беду и относился к ним по человечески, с уважением, с желанием сделать всё, чтобы эти дети -- все ИСПРАВИЛИСЬ и выросли хорошими людьми.



Мало, кто знает, что А. С. Макаренко был ещё -- верующим православным человеком и по христиански -- жалел всех трудных детей, молясь за них Богу – и Господь помогал ему воспитывать -- из бывших уголовников и хулиганов – хороших людей!

Макаренко говорил: «Как можно больше УВАЖЕНИЯ и доверия к человеку, и как можно больше ТРЕБОВАНИЙ к нему»! А мы знаем, что все дети очень чувствительны на хорошее к себе отношение, когда их уважают и видят в них живых людей. Дети – всегда отвечают на добро -- добром, в отличии от взрослых людей!



Макаренко СТАРАЛСЯ научить детей -- ХОРОШИМ отношениям и дружбе между собой, УЧИЛ детей -- помогать друг другу и всячески искоренял любые ГРУБЫЕ -- отношения между детьми, когда старшие и сильные -- обижают тех, кто их слабее и младше. Макаренко старался всех детей -- ЗАГРУЗИТЬ какими-либо обязанностями и делом, и требовал точного их исполнения, потому что хорошо знал, что все дурные поступки детей – от безделья.

Дети – НЕ ДОЛЖНЫ болтаться БЕЗ ДЕЛА, иначе они -- начинают заниматься дурными делами, быстро ПОРТЯТСЯ и становятся Плохими!




Макаренко хорошо понимал, как важно воспитывать в детях чувство ответственности и организатора. Потому что, когда человек за что-либо отвечает и с него строго требуют выполнения тех или иных обязанностей, тогда он проникается чувством личной ответственности и начинает думать как лучше выполнять свои обязанности, в нем НАЧИНАЮТ -- развиваться Творческие начала.


Антоном Семеновичем Макаренко была РАЗРАБОТАНА -- уникальная система воспитания -- честных граждан и перевоспитания правонарушителей и малолетних преступников. Он преследовал одну главную цель – ВОСПИТАНИЕ сознательных, честных, активных, самостоятельных и трудолюбивых граждан. Для этого он требовал объединения всех и воспитанников и воспитателей -- в единый, монолитный и дружный коллектив, так, чтобы придать силу коллектива каждому члену коллектива, учитывая, что коллектив думает и действует намного лучше, чем отдельная личность.






У каждого ребенка изначально существуют четыре главных потребности:
1. Потребность -- к Труду.
2. Потребность -- к Общению.
3. Потребность -- к Образованию и обучению.
4. Потребность -- к Самоутверждению и к Самостоятельности.
Эти потребности надо развивать, чтобы формировать из ребенка -- не разрушителя, а созидателя.




Макаренко широко применял методы трудового воспитания и обучение профессии, чередуя занятия по обучению профессии и выполнение каких-либо работ с занятиями в школе.

Причём процесс приучения человека к труду, если мы действительно хотим, чтобы наши дети – ПОЛЮБИЛИ труд, то ТРУД -- должен обязательно -- НРАВИТЬСЯ человеку, потому что человек не должен заниматься тем, что ему не доставляет морального и душевного удовлетворения!


Макаренко показал, что труд, который воспитанникам нравится, должен обладать определенными положительными качествами. Труд должен быть хорошо организованным, коллективным, высокопроизводительным, качественным и хорошо оплачиваемым, а главное, чтобы человек видел сам реальные результаты своего труда, его важность, ценность и пользу и смог бы гордиться им особой рабочей гордостью за свой труд.



Всё это, дало отличные результаты. Дети не только ПОЛУЧИЛИ -- хорошее образование и профессиональные трудовые навыки, но главное, они ПРИУЧИЛИСЬ -- к созидательному Труду и дисциплине, ведь любая работа, делаемая на совесть в известной мере Дисциплинирует человека, ПРИУЧАЕТ его -- к добросовестности и к личной ответственности, пробуждает в человеке -- творческий потенциал, а главное, насаждает в человеке -- добрые привычки и избавляет -- от дурных.

Труд помогает -- развивать не только физические навыки, но и развивает -- духовные качества.


Потребность в общении в системе Макаренко дается как умение перенимать опыт окружающих людей. Он мотивировал эту потребность тем, что «материалом для будущего человека не может быть ограниченный набор семейных впечатлений или поучений отцов, а им может стать сама жизнь и общение с людьми во всех многообразных проявлениях». Тем самым система невольно заставляет человека сочетать личное с общественным, делиться передовым опытом и получать его, учиться решать проблемы и ощущать мир глазами коллектива.

Человек должен общаться с людьми, надо только внимательно следить за тем, с кем ребенок общается и с какой целью, и ПРЕСЕКАТЬ -- любое общение с ПЛОХИМИ людьми, чтобы человек не подпал под их негативное влияние и не научился плохому.



Задачей современного педагога в данном вопросе является то, чтобы – НЕ ОТБИТЬ у человека интерес и желание -- в какой-либо деятельности. Самоутверждаться человек может и должен в работе, в учебе, в спорте или в какой-либо другой сфере деятельности.

Но в любом случае для него одинаково значимо и необходимо, и одобрение и осуждение. Педагогу надо только следить за тем, чтобы у человека НЕ РАЗВИВАЛИСЬ негативные качества: гордость, высокомерие, возвеличивание своей личности, презрение к тем, кто хуже и слабее, тщеславие, хвастливость, ложь, зависть, соперничество, эгоизм и т. д. Система Макаренко из такой ситуации предлагает довольно эффективное решение: дать человеку почувствовать отношение коллектива -- к нему лично. Поэтому, очень важно следить за процессом самоутверждения человека в коллективе, обращая его внимание на то, что он является частью коллектива.



Хорошо организованный, ДРУЖНЫЙ КОЛЛЕКТИВ – обладает большой СИЛОЙ и Способен ПЕРЕВОСПИТЫВАТЬ -- самых трудных ребят. Макаренко говорил, что коллектив – это не толпа, это по сути объединение единомышленников. Хороший коллектив ОБЛАДАЕТ -- созидательной силой, но нельзя впадать и в другую крайность, когда коллектив НАЧИНАЕТ -- Топтать личность человека, низводит человека до положения -- «винтика». Надо помнить, что мнение большинства – не всегда означает истину.

Если мнение коллектива НАЧИНАЮТ -- НАВЯЗЫВАТЬ каждому его члену – то это означает, что коллектива -- Нет, а есть кучка авторитетных людей, которая по разным причинам начинает манипулировать и использовать, мнение большинства, в каких-то своих -- корыстных целях.



Коллектив – рождается там, где между людьми ВОЗНИКЛИ -- Хорошие отношения, есть дружба и взаимопомощь, доверие и уважение к каждому члену коллектива, где уважается мнение -- каждого человека и с ним считаются, люди себя чувствуют -- свободно и легко. Если этого НЕТ – то НЕТ и коллектива, а есть, просто группа равнодушных к друг другу людей, толпа или преступная банда. Всё это вместе означает, что педагог, воспитатель или руководитель, люди, которые призваны организовывать и руководить коллективом – являются слабыми, низкого профессионального уровня работниками, которые занимаются не своим делом и должны -- оставить эту работу.


Всё зависит от руководителя -- коллектива! Если руководитель сам человек порядочный, грамотный профессионал, хорошо относится к людям – то он легко формирует и создает дружный коллектив.

Если руководитель человек -- непорядочный, высокомерный и равнодушный к людям – он НЕ СМОЖЕТ -- создать хороший коллектив, такой человек своей деятельностью ПРИНОСИТ -- большой вред и его надо немедленно -- освобождать от должности.


Хороший педагог, воспитатель или руководитель хорошо понимает -- важность и необходимость создания дружного коллектива, потому, он с первых дней своей работы, приложит все возможные усилия для того, чтобы заслужить -- признание и уважение со стороны своих учеников, воспитанников или подчиненных, и объединить их в дружный коллектив.

Поэтому, если человек проработал на должности руководителя более полугода и во вверенном ему коллективе НЕ СЛОЖИЛИСЬ -- и даже не начинали слаживаться хорошие, уважительные отношения между людьми, каждый человек существует сам по себе, есть конфликты, члены коллектива, ученики, воспитанники или подчиненные – НЕ УВАЖАЮТ, не доверяют и плохо относятся к учителям, к воспитателям или к руководителям – то это говорит о том, что этот педагог, воспитатель или руководитель -- СЛАБЫЙ, низкого профессионального уровня, что он НЕ СПРАВЛЯЕТСЯ -- со своей работой и со своими обязанностями, и потому, не может -- дальше оставаться на своей должности. Он должен уйти.







Макаренко утверждал, что он не смыслит процесс воспитания -- без НАКАЗАНИЯ. По крайней мере без угрозы наказания со стороны коллектива. Коллектив имеет полное право защищать себя -- от нарушителей порядка. У Макаренко были педагогические способы наказания. Это наряд, лишение отпуска в выходной день, домашний арест, различные виды выговоров, общественный бойкот и, крайняя мера для самых невменяемых и неисправимых – изгнание из воспитательного учреждения.

В чем же заключается сущность наказания? Сущность наказания заключается в том, что человек ПЕРЕЖИВАЕТ -- то, что он осужден всем коллективом, зная, что он действительно поступил неправильно, то есть в наказании нет подавленности, а есть переживание совершенной ошибки или дурного проступка, и есть переживание отрешение от коллектива, хотя бы минимальное.


Поэтому, и к наказанию нужно прибегать лишь в том случае, когда Общественное Мнение, то есть, МНЕНИЕ -- всего коллектива полностью стоит -- на стороне необходимости применения к провинившемуся какого-либо наказания.

Там, где коллектив НЕ НА ВАШЕЙ стороне, -- добавлял А. С. Макаренко, -- там, где мы воспитатели не сумели убедить коллектив в необходимости и справедливости применения наказания и там, где ваше решение будет решением отрицаемым всем коллективом, там наказание ПРОИЗВОДИТ -- не полезное, а вредное впечатление; и только, когда вы чувствуете, что весь коллектив на вашей стороне и думает и считает также как и вы -- только тогда и МОЖНО наказывать.

Только, тогда наказание -- ПРИНЕСЕТ пользу провинившемуся, когда и сам провинившийся ПОНИМАЕТ и согласен, что он действительно ВИНОВАТ, и что он СПРАВЕДЛИВО -- получил заслуженное наказание.




А. С. Макаренко в 1937 году заявил о главной ПРИЧИНЕ -- появления и развития детской и молодёжной преступности. Он сказал, что -- не только Среда виновата в том, что дети СТАНОВЯТСЯ преступниками, а первую очередь, ВИНОВАТЫ -- ПЛОХИЕ родители и Плохие педагоги. Преступники растут не только в малообеспеченных и бедных семьях, но и в хорошо обеспеченных семьях. Преступления совершают и выходцы из богатых семей.

Все преступники, как малолетние, так и взрослые – все они ВОСПИТЫВАЛИСЬ и росли в семьях, ходили -- учиться в школы.
Значит, дело не только -- в объективных тяжелых условиях жизни, но прежде всего, в субъективных – в НЕПРАВИЛЬНОМ Воспитании детей.




Если ребенок ПЛОХО воспитан, то в этом -- ВИНОВАТЫ в первую очередь, только Родители, или Воспитатели, если ребенок живет и воспитывается например, в детском доме.

Тем более возмутительно, если люди, которым было доверено воспитание детей оказались сами Невоспитанными и Непорядочными людьми, а главное, совершенно Равнодушными к детям – как такие люди могут правильно воспитывать и учить детей чему-то доброму, если они каждый день -- сами ПОДАЮТ Дурной Пример воспитанникам, своим высокомерием, грубостью, несправедливостью.



Самые лучшие мальчики в условиях -- ПЛОХО организованного коллектива под негативным воздействием -- Неправильного воспитания ПЛОХИХ воспитателей очень быстро -- СТАНОВЯТСЯ Дикими зверушками.

Это так и есть. Соберите самых лучших детей, поставьте возле них -- ПЛОХИХ педагогов, и через месяц они -- РАЗНЕСУТ и колонию, и детдом, и школу и самих этих педагогов». Таким образом существует не проблема воспитания и перевоспитания правонарушителей, а проблема -- СОЗДАНИЯ и организации системы ПРАВИЛЬНОГО воспитания. ( А. С. Макаренко. Соч. т. 5. )






Сегодня по радио и по телевидению мы слышим многочисленные рассуждения о причинах увеличения количества преступников особенно среди молодежи. Обвиняют в основном чиновников, политиков и экономистов. Они довели страну до воровства и вранья. Да, виноваты чиновники и министры! Виноваты политики! Виноваты экономисты, виноваты МВД и Прокуратура! И это правда!

Но эта правда не должна скрывать – самых главных ВИНОВНИКОВ -- Плохого воспитания детей – это, то, что ВИНОВАТЫ в этом в первую очередь, -- сами РОДИТЕЛИ, которые являются -- Непорядочными, грубыми и пошлыми людьми -- ОБЫВАТЕЛЯМИ, которых совершенно НЕ ИНТЕРЕСУЮТ -- собственные дети и потому, их дети растут сами по себе. Во вторых, – это ПЛОХИЕ преподаватели и воспитатели, низкого профессионального уровня, которые являются -- непорядочными и часто грубыми людьми, равнодушных к детям.



Плохих преподавателей и воспитателей ОТЛИЧАЕТ прежде всего -- Формальный, РАВНОДУШНЫЙ подход -- к ВЫПОЛНЕНИЮ своих обязанностей, их ВОЛНУЕТ только их ЗАРПЛАТА, а до детей и их проблем -- им НЕТ никакого дела. Они заняты только своими проблемами, и потому не переживают за детей, которых они по долгу службы обязаны воспитывать, не стремятся сделать всё для того, чтобы из детей вырастали образованные и воспитанные люди.


А. С. Макаренко считал, что Высокомерных, Грубых и Равнодушных к детям людей – педагогов и воспитателей и близко -- НЕЛЬЗЯ Подпускать к детям, потому что такие люди не воспитывали, а наоборот -- ПОРТИЛИ детей одним своим присутствием, и потому Макаренко старался ИЗБАВЛЯТЬСЯ от таких педагогов наставников.



Поэтому, из опыта А. С. Макаренко можно сделать следующий вывод. Для того, чтобы остановить вал преступности и разложения, развращения и оглупления наших детей и молодежи необходимо ПРОВЕСТИ по всей стране -- обязательное ОБУЧЕНИЕ всех родителей правилам и методам Православного Воспитания детей. Надо ужесточить требования к родителям и ввести их ЛИЧНУЮ -- Ответственность за воспитание детей.

Необходимо увеличить -- требования к педагогам и воспитателям, ПРОВОДИТЬ -- более строгий ОТБОР при наборе студентов -- в пединституты и не принимать туда людей, которые явно НЕ СПОСОБНЫ -- быть педагогами. Необходимо ВЫЯВИТЬ -- всех плохих педагогов и воспитателей и немедленно -- их уволить.




Необходимо строго подходить -- к назначению руководителей школ, гимназий, училищ, техникумов и вузов – на эти должности ДОЛЖНЫ -- Подбираться только ПОРЯДОЧНЫЕ люди, профессионалы своего дела. Всех равнодушных, корыстных и непорядочных руководителей, в том числе руководителей районного, городского и областного отделов образования необходимо немедленно снять с о своих должностей и уволить, назначив на эти должности порядочных людей.


Дело в том, что хороший руководитель -- ПОДБИРАЕТ себе в свой коллектив только порядочных людей и ИЗБАВЛЯЕТСЯ -- от плохих работников.

Плохой руководитель -- ПОДБИРАЕТ точно таких людей, как и он сам и не дает работать, ВЫЖИВАЕТ -- под всякими предлогами хороших людей. Если сумеем осуществить хотя бы эти преобразования – ситуация в нашей стране начнет быстро меняться к лучшему.









130 ФАКТОВ -- О РОССИИ, КОТОРЫЕ ВЫ -- НЕ ЗНАЛИ.

Основатели Голливуда

Двое из пяти отцов-основателей Голливуда прибыли из России. В том числе, основатели «MGM» Голдвин и Майер. Майер до конца жизни плоховато говорил по-английски и с трудом читал сценарии.

Chanel № 5

Знаменитый аромат «Chanel № 5» придумала не Коко Шанель, а русский парфюмер-эмигрант Веригин, который работал в парфюмерном отделе «Шанель» вместе с коренным москвичом Эрнестом Бо.

Невьянская башня и молниеотвод

Невьянская башня, расположенная на территории Свердловской области, была оснащена молниеотводом за четверть века до того, как он был сконструирован Бенджамином Франклином.

Двигатели для фирмы «Даймлер»

Двигатели для фирмы «Даймлер» разработал русский инженер Борис Луцкой. В соответствии с договором, с каждой стороны автомобильных моторов должна была крепиться табличка «Луцкой-Даймлер», но «Даймлер» незаконно присвоил патент себе.

Гоночный Mercedes 120PS (1906 г.) оснащался рядным шестицилиндровым двигателем. Авторство мотора приписывают Борису Луцкому:

Гимн королевской семьи Таиланда

Гимн королевской семьи Таиланда, который был официальным гимном страны до 1932 года, написан на музыку русского композитора Петра Щуровского.

Конструкторы

Большинство ведущих ученых и конструкторов в мире, были русскими. Яблочков и Лодыгин изобрели первую электрическую лампочку, Попов – беспроводной телеграф, Сикорский создал вертолет и бомбардировщик, Сергей Прокудин-Горский изобрел цветную фотографию, а Зворыкин – телевизор.

Первый в мире видеомагнитофон

Первый в мире видеомагнитофон появился в 1956 году. Его создателем стала американская фирма «Ампэкс» (AMPEX), отца-основателя которой звали Александром Михайловичем Понятовым. «АМР» — это первые буквы его имени, отчества и фамилии. А поскольку до революции он был полковником царской армии, он имел право на обращение «Ваше Превосходительство», по-английски Exellence.

Испытание первого самолета

Как неопровержимо доказывают исторические документы, первый самолет был испытан Александром Федоровичем Можайским на двадцать лет раньше братьев Райт. Это модель первого в мире самолета А.Ф.Можайского:

Русские корни у актеров

Русские корни есть у Дэвида Духовны, Сильвестра Сталлоне, Стивена Спилберга, Натали Портман, Милы Йововоч, Вайноны Райдер и Шона Пена. Прабабка актрисы Вупи Голдберг родом из Одессы.

Искусственное сердце

Первое искусственное сердце тоже было создано в России. Прибор сконструировал и апробировал на животных в 1936 году Владимир Демихов. Электромоторчик для сердца он купил на деньги, которые ему прислали родители на новый костюм.

БОНУС ))

1. П.Н. Яблочков и А.Н. Лодыгин — первая в мире электрическая лампочка

2. А.С. Попов — радио

3. В.К.Зворыкин (первый в мире электронный микроскоп, телевизор и телевещание)

4. А.Ф. Можайский — изобретатель первого в мире самолета

5. И.И. Сикорский — великий авиаконструктор, создал первый в мире вертолет, первый в мире бомбардировщик

6. А.М. Понятов — первый в мире видеомагнитофон

7. С.П.Королев — первая в мире баллистическая ракета, космический корабль, первыйспутник Земли

8. А.М.Прохоров и Н.Г. Басов — первый в мире квантовый генератор — мазер

9. С. В.Ковалевская (первая в мире женщина — профессор)

10. С.М. Прокудин-Горский — первая в мире цветная фотография

11. А.А.Алексеев — создатель игольчатого экрана

12. Ф.А. Пироцкий — первый в мире электрический трамвай

13. Ф.А.Блинов — первый в мире гусеничный трактор

14. В.А. Старевич — объемно-мультипликационное кино

15. Е.М. Артамонов — изобрёл первый в мире велосипед с педалями, рулем, поворачивающимся колесом

16. О.В. Лосев — первый в мире усилительный и генерирующий полупроводниковый прибор

17. В.П. Мутилин — первый в мире навесной строительный комбайн

18. А. Р. Власенко — первая в мире зерноуборочная машина

19. В.П. Демихов — первым в мире осуществил пересадку легких и первым создал модель искусственного сердца

20. А.П. Виноградов — создал новое направление в науке — геохимию изотопов

21. И.И. Ползунов — первый в мире тепловой двигатель

22. Г. Е. Котельников — первый ранцевый спасательный парашют

23. И.В. Курчатов — первая в мире АЭС (Обнинская), также под его руководством была разработана первая в мире водородная бомба мощностью 400 кт, подорванная 12 августа 1953 года. Именно Курчатовский коллектив разработал термоядерную бомбу РДС-202 (Царь-бомба) рекордной мощности 52 000 кт.

24. М. О. Доливо-Добровольский — изобрёл систему трехфазного тока, построил трехфазный трансформатор, чем поставил точку в споре сторонников постоянного (Эдисон) и переменного тока

25. В. П. Вологдин — первый в мире высоковольтный ртутный выпрямитель с жидким катодом, разработал индукционные печи для использования токов высокой частоты в промышленности

26. С.О. Костович — создал в 1879 году первый в мире бензиновый двигатель

27. В.П.Глушко — первый в мире эл/термический ракетный двигатель 28. В. В. Петров — открыл явление дугового разряда

29. Н. Г. Славянов — дуговая электросварка

30. И. Ф. Александровский — изобрёл стереофотоаппарат

31. Д.П. Григорович — создатель гидросамолета

32. В.Г.Федоров — первый в мире автомат

33. А.К.Нартов — построил первый в мире токарный станок с подвижным суппортом

34. М.В.Ломоносов — впервые в науке сформулировал принцип сохранения материи и движения, впервые в мире начал читать курс физической химии, впервые обнаружил на Венере существование атмосферы

35. И.П.Кулибин — механик, разработал проект первого в мире деревянного арочного однопролетного моста, изобретатель прожектора

36. В.В.Петров — физик, разработал самую большую в мире гальваническую батарею; открыл электрическую дугу

37. П.И.Прокопович — впервые в мире изобрёл рамочный улей, в котором применил магазин с рамками

38. Н.И.Лобачевский — Математик, создатель «неевклидовой геометрии» 39. Д.А.Загряжский — изобрёл гусеничный ход

40. Б.О.Якоби — изобрёл гальванопластику и первый в мире электродвигатель с непосредственным вращением рабочего вала

41. П.П.Аносов — металлург, раскрыл тайну изготовления древних булатов

42. Д.И.Журавский — впервые разработал теорию расчетов мостовых ферм, применяемую в настоящее время во всем мире

43. Н.И.Пирогов — впервые в мире составил атлас “Топографическая анатомия”, не имеющий аналогов, изобрел наркоз, гипс и многое другое 44. И.Р. Германн — впервые в мире составил сводку урановых минералов 45. А.М.Бутлеров — впервые сформулировал основные положения теории строения органических соединений

46. И.М.Сеченов — создатель эволюционной и других школ физиологии, опубликовал свой основной труд “Рефлексы головного мозга”

47. Д.И.Менделеев — открыл периодический закон химических элементов, создатель одноименной таблицы

48. М.А.Новинский — ветеринарный врач, заложил основы экспериментальной онкологии

49. Г.Г.Игнатьев — впервые в мире разработал систему одновременного телефонирования и телеграфирования по одному кабелю

50. К.С.Джевецкий — построил первую в мире подводную лодку с электродвигателем

51. Н.И.Кибальчич — впервые в мире разработал схему ракетного летательного аппарата

52. Н.Н.Бенардос — изобрёл электросварку

53. В.В.Докучаев — заложил основы генетического почвоведения

54. В.И.Срезневский — Инженер, изобрёл первый в мире аэрофотоаппарат 55. А.Г.Столетов — физик, впервые в мире создал фотоэлемент, основанный на внешнем фотоэффекте

56. П.Д.Кузьминский — построил первую в мире газовую турбину радиального действия

57. И.В. Болдырев — первая гибкая светочувствительная негорючая пленка, легла в основу создания кинематографа

58. И.А.Тимченко — разработал первый в мире киноаппарат

59. С.М.Апостолов-Бердичевский и М.Ф.Фрейденберг — создали первую в мире автоматическую телефонную станцию

60. Н.Д.Пильчиков — физик, впервые в мире создал и успешно демонстрировал систему беспроводного управления

61. В.А.Гассиев — инженер, построил первую в мире фотонаборную машину

62. К.Э.Циолковский — основоположник космонавтики

63. П.Н.Лебедев — физик, впервые в науке экспериментально доказал существование давления света на твердые тела

64. И.П.Павлов — создатель науки о высшей нервной деятельности

65. В.И.Вернадский — естествоиспытатель, создатель многих научных школ

66. А.Н.Скрябин — композитор, впервые в мире использовал световые эффекты в симфонической поэме “Прометей”

67. Н.Е.Жуковский — создатель аэродинамики

68. С.В.Лебедев — впервые получил искусственный каучук

69. Г.А.Тихов — астроном, впервые в мире установил, что Земля при наблюдении ее из космоса должна иметь голубой цвет. В дальнейшем, как известно, это подтвердилось при съемках нашей планеты из космоса

70. Н.Д.Зелинский — разработал первый в мире угольный высокоэффективный противогаз

71. Н.П. Дубинин — генетик, открыл делимость гена

72. М.А. Капелюшников — изобрел турбобур в 1922 году

73. Е.К. Завойский открыл электрический парамагнитный резонанс

74. Н.И. Лунин — доказал, что в организме живых существ есть витамины

75. Н.П. Вагнер — открыл педогенез насекомых

76. Святослав Федоров — первый в мире провёл операцию по лечению глаукомы

77. С.С. Юдин — впервые применил в клинике переливание крови внезапно умерших людей

78. А.В. Шубников — предсказал существование и впервые создал пьезоэлектрические текстуры

79. Л.В. Шубников — эффект Шубникова-де Хааза (магнитные свойства сверхпроводников)

80. Н.А. Изгарышев — открыл явление пассивности металлов в неводных электролитах

81. П.П. Лазарев — создатель ионной теории возбуждения

82. П.А. Молчанов — метеоролог, создал первый в мире радиозонд

83. Н.А. Умов — физик, уравнение движения энергии, понятие потока энергии; кстати, первым объяснил практически и без эфира заблуждения теории относительности

84. Е.С. Федоров — основоположник кристаллографии

85. Г.С. Петров — химик, первое в мире синтетическое моющее средство 86. В.Ф. Петрушевский — ученый и генерал, изобрел дальномер для артиллеристов

87. И.И. Орлов — изобрел способ изготовления тканых кредитных билетов и способ однопрогонной многократной печати (орловская печать)

88. Михаил Остроградский — математик, формула О. (кратный интеграл)

89. П.Л. Чебышев — математик, многочлены Ч. (ортогональная система функций), параллелограмм

90. П.А. Черенков — физик, излучение Ч. (новый оптический эффект), счетчик Ч. (детектор ядерных излучений в ядерной физике)

91. Д.К. Чернов — точки Ч. (критические точки фазовых превращений стали)

92. В.И. Калашников — это не тот Калашников, а другой, который первым в мире оснастил речные суда паровой машиной с многократным расширением пара

93. А.В. Кирсанов — химик-органик, реакция К. (фосфозореакция)

94. А.М. Ляпунов — математик, создал теорию устойчивости, равновесия и движения механических систем с конечным числом параметров, а также теорему Л. (одна из предельных теорем теории вероятности)

95. Дмитрий Коновалов — химик, законы Коновалова (упругости парарастворов)

96. С.Н. Реформатский — химик-органик, реакция Реформатского

97. В.А.Семенников — металлург, первым в мире осуществил бессемерование медного штейна и получил черновую медь

98. И.Р. Пригожин — физик, теорема П. (термодинамика неравновесных процессов)

99. М.М. Протодьяконов — ученый, разработал общепринятую в мире шкалу крепости горных пород

100. М.Ф. Шостаковский — химик-органик, бальзам Ш. (винилин)

101. М.С. Цвет — метод Цвета (хромотография пигментов растений)

102. А.Н. Туполев — сконструировал первый в мире реактивный пассажирский самолет и первый сверхзвуковой пассажирский самолет 103. А.С. Фаминцын — физиолог растений, первым разработал метод осуществления фотосинтетических процессов при искусственном освещении

104. Б.С. Стечкин — создал две великих теории — теплового расчета авиационных двигателей и воздушно-реактивных двигателей

105. А.И. Лейпунский — физик, открыл явление передачи энергии возбужденными атомами имолекулами свободным электронам при столкновениях

106. Д.Д. Максутов — оптик, телескоп М. (менисковая система оптических приборов)

107. Н.А. Меншуткин — химик, открыл влияние растворителя на скорость химической реакции

108. И.И. Мечников — основоположников эволюционной эмбриологии 109. С.Н. Виноградский — открыл хемосинтез

110. В.С. Пятов — металлург, изобрел способ производства броневых плит прокатным методом

111. А.И. Бахмутский — изобрел первый в мире угольный комбайн (для добычи угля)

112. А.Н. Белозерский — открыл ДНК в высших растениях

113. С.С. Брюхоненко — физиолог, создал первый аппарат искусственного кровообращения в мире (автожектор)

114. Г.П. Георгиев — биохимик, открыл РНК в ядрах клеток животных 115. E. А. Мурзин — изобрел первый в мире оптико-электронный синтезатор «АНС»

116. П.М. Голубицкий — русский изобретатель в области телефонии

117. В. Ф. Миткевич — впервые в мире предложил применять трехфазную дугу для сварки металлов

118. Л.Н. Гобято — полковник, первый в мире миномет был изобретен в России в 1904 году

119. В.Г. Шухов — изобретатель, первым в мире применил для строительства зданий и башен стальные сетчатые оболочки

120. И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский — совершили первое русское кругосветное путешествие, изучили острова Тихого океана, описали жизнь Камчатки и о. Сахалинк


**********************************************************************


Просьба ко всем, кто прочитал эту тему -- надо помочь многим людям, поэтому если не трудно,
то разошлите ссылку на эту ТЕМУ или разметите в Соц - сетях -- всем кому вы хотите помочь вот Ссылка:

ПОЧЕМУ ТАК МНОГО ВОКРУГ – ПСИХОВ?
ВАЖНО!!! ПРОБЛЕМЫ -- ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
http://www.logoslovo.ru/forum/all_1/user_2315_1/topic_13481/




ппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппп



Это отрывки из книги – КАК ОБРЕСТИ КРЕПКУЮ ВЕРУ В БОГА.

СКАЧАЙТЕ – ОДНУ ИЗ ЛУЧШИХ ПРАВОСЛАВНЫХ КНИГ -- КАК ОБРЕСТИ
КРЕПКУЮ ВЕРУ В БОГ ДОБАВЛЕНО – много НОВЫХ и ВАЖНЫХ материалов. АПРЕЛЬ -- 2017 г.

Книга – МУДРАЯ и по праву является -- НАСТОЛЬНОЙ книгой.
В 1 части книги помещены -- ВАЖНЕЙШИЕ и РЕДКИЕ Православные материалы.
2 часть книги -- Православное воспитание детей – включены ЛУЧШИЕ материалы о воспитании детей.
3 часть книги – Секреты семейных отношений.
В конце книги помещены -- ОТЗЫВЫ читателей об этой книге.

ДОБАВЛЕН -- ДОРАБОТАННЫЙ ВАРИАНТ КНИГИ -- ИЮЛЬ - - 2017 год.
Ищите потом на рабочем столе файл -- 53704
СКАЧАЙТЕ -- КНИГА -- КАК ОБРЕСТИ КРЕПКУЮ ВЕРУ В БОГА ФАЙЛ - Файл №53704



*********************************************************************************************************************************************



ВСЕМ – кто ХОЧЕТ -- ПОМОЧЬ родным, друзьям и знакомым – чтобы они БЫЛИ -- ЗДОРОВЫМИ и ДОЛГО жили!
Книга уже помогла -- многим людям

Скачайте – НОВЫЙ вариант книги КАК ПОМОГАЮТ -- БОЖИИ ЛЕКАРСТВА – ДОБАВЛЕНО много ВАЖНОГО
ДОБАВЛЕНО много ВАЖНОГО. ИЮНЬ -- 2017 г.

Добавлен Раздел: -- ЛЕЧЕНИЕ БОЛЕЗНЕЙ -- НАРОДНЫМИ СРЕДСТВАМИ – САМЫЕ ЛУЧШИЕ, НАДЕЖНЫЕ и РЕДКИЕ Рецепты.
Добавлена система – Закаливания человека.
Добавлена эффективная Система – ПОХУДАНИЯ по Полю Брэгу.
.
СКАЧАЙТЕ Книгу -- ФАЙЛ -- Файл №53705


Можно БЕСПЛАТНО -- СКАЧАТЬ книги на этом Сайте.
http://family-secret.narod.ru/

Если что, можно всегда Забить в Яндексе или скопируйте вот эти слова – « Сайт секреты семейного счастья – блог» -- забейте их в поисковой строке Яндекса. Потом найдите эти же слова и зайдите на Сайт – скачайте БЕСПЛАТНО книги.


ДАРИТЕ -- ХОРОШИМ ЛЮДЯМ!


---------------

Комментарии (44)

Всего: 44 комментария
#1 | Наталия »» | 29.12.2015 00:18
  
2
Спасибо за статью, всё очень актуально. Во время чтения (практически в каждом абзаце) было желание срочно скопировать, распечатать, вставить в рамочку и повесить дома, потом в школе, на рабочем месте.....но к сожалению я не в состоянии заставить людей мыслить, читать - да, возможно найдутся даже те, кто захочет подискутировать, главное для себя я нашла огромную поддержку (очень расстраивалась, что я не толерантна и т.д.) Еще раз спасибо.
  
#2 | Владимир Русский »» | 29.12.2015 00:54 | ответ на: #1 ( Наталия ) »»
  
2
Наталия, -- Нетолерантных людей в России -- большинство. Многим людям -- не нравится то, что нам навязывает Запад. Мы не сможем заставить всех людей -- мыслить, читать, но мы сможем многих людей познакомить с материалами этой темы. Достаточно просто разместить ссылку на эту тему в одноклассниках или на Майле или еще где и люди будут знакомиться с этой темой.


Вот Ссылка: ПОЧЕМУ ТАК МНОГО ВОКРУГ – ПСИХОВ?
ВАЖНО!!! ПРОБЛЕМЫ -- ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
http://www.logoslovo.ru/forum/all_1/user_2315_1/topic_13481/
     
4
Самое опасное, это то, что ПРОИСХОДИТ -- растормаживание Сексуальной сферы, -- РАЗРУШЕНИЕ -- СТЫДА — это не просто ошибка, это страшное ПРЕСТУПЛЕНИЕ и перед детьми, и перед взрослыми.

Это по сути -- ДИВЕРСИЯ -- против России! Ведь, еще в древние времена люди уже знали, что, если хочешь ЗАХВАТИТЬ страну -- РАЗВРАТИ детей и молодежь -- то есть -- сделай их Дураками.
#4 | Валентин »» | 02.01.2016 15:12 | ответ на: #3 ( Владимир Русский ) »»
  
-4
Как же объяснить то, что человек рождается абсолютно без какого-либо чувства стыда? Адам и Ева тоже устыдились лишь после того, как нарушили запрет Господа. Владимир, вы хотя бы иногда пытаетесь стыковать с Библией то что пишете?
#5 | Влада »» | 02.01.2016 19:48 | ответ на: #4 ( Валентин ) »»
  
0
Вы о каких "человеках без стыда" говорите? О Маугли? Тогда Вы правы - человеческий детёныш принимает правила той стаи, которая его воспитала. А в момент рождения у человека отсутствует не только чувство стыда, но и вообще всякое понятие о том: кто он, что он, где он... :))
#6 | Валентин »» | 03.01.2016 06:49 | ответ на: #5 ( Влада ) »»
  
-3
Маугли мог жить в гармонии с окружающей средой как никто другой. А в человеческой стае первое чему учат так это стыдиться собственного тела, которое, кстати, Бог так создал. Учат стыдиться естественного акта продолжения рода(!!!). Дошло до того, что женщинам даже лицо стыдно показывать, и его нужно занавесить уродливой черной тряпкой. А это, действительно ведь, звоночек по поводу того, что наловечество подходит к своему закату. А тут уже... Любые достижения науки-техники ничего не будут значить.

но и вообще всякое понятие о том: кто он, что он, где он... :))

Вы в курсе о том, что не знаете кто вы и что вы? Это очень сложный философский вопрос, на который никто до сих пор и не ответил, а если кто и ответил то не понял. Так что, не превозноситесь. Вы не знаете, как устроено ваше тело, не знаете, тем более, как устроена ваша душа, а знаете лишь то, что другие вам сказали по этому поводу.
  
#7 | Троицкий Рувим »» | 03.01.2016 11:27 | ответ на: #6 ( Валентин ) »»
  
3
Учат стыдиться естественного акта продолжения рода

От Господа Бога ничего невозможно утаить, но интимная сфера человеческой Жизни именно потому и именуется интимной, что её глупо и безнравственно выставлять напоказ пред всеми...

см. также Откр. 3,17 - 18
  
#8 | Сергей И. »» | 03.01.2016 14:00 | ответ на: #7 ( Троицкий Рувим ) »»
  
3
Зато учат выставлять напоказ и не стыдится противоестественной связи. И, мало того, агрессивно навязывают т. н. толерантное, лояльное отношение к дегенератам, многие из которых таковыми на самом деле не являются, но отрабатывая хлеб, участвуют в гей-парадах, . К чему это приводило известно. Содом и Гоморра уже не одну тысячу лет в Мёртвом море купаются. Если терпеть, судьба тех городков может и нас постигнуть. За то, что молчали и терпели. Кому это выгодно? Догадаться нетрудно.
#9 | Влада »» | 03.01.2016 16:07 | ответ на: #6 ( Валентин ) »»
  
1
У Вас, кажется, смешались два понятия: "стыдиться собственного тела" и "потерять стыд".
Своего тела не стыжусь, мне его Господь даровал (уж не знаю за какие заслуги), но, разве, это повод, чтобы ходить по улице нагишом, а тем паче, прилюдно совершать "акт продолжения рода".
В одном Вы, пожалуй, правы - устроение наших тела и души для нас загадка, бо часть (мозг - часть тела) не может познать целое.
#10 | Валентин »» | 03.01.2016 16:07 | ответ на: #8 ( Сергей И. ) »»
  
-3
Сергей, если бы в Содоме и Гоморе были одни лишь г-бые, то там прекратилось бы продолжение рода. Да и исторически существование этих городов никак не доказано(никаких руин так и не найдено). В общем, сию историю лучше понимать аллегорически, как и всю библию. Противоестественная связь возникает чаще всего либо от извращенной культуры(мальчики отдельно, девочки отдельно, как это практикуется в армиях, тюрьмах, монастырях, да и в школах), либо от недостатка женского пола от перекоса в рождаемости(тут уже к богу вопрос). То, что навязывает запад, посмеемся и забудем.
  
#11 | Троицкий Рувим »» | 03.01.2016 16:25
  
0
01. Царю Небесный (молитва)
O Heavenly King
Вселенская Страсть Марии
О тебе радуется
Совет Превечный
Иисус Христос, в отличие от людей Им сотворённых, был Зачат Безсеменно От Духа Свята Во Утробе Приснодевственной Своей Пречистой Матери.
Потому и выставляется Сия Святыня в Церкви Божией словесно Напоказ, что Новый Завет Бог Дал людям для того, чтобы Избавить их от "сексов" (т. е. от всякого непотребства в интимной сфере).
Царь На Коне
Василий Блаженный

P. S.: А руины содома и гоморры и ныне показывают туристам на дне мёртвого моря, когда они проплывают по нему на катерах с прозрачным днищем...
  
#12 | Сергей И. »» | 04.01.2016 15:18 | ответ на: #9 ( Влада ) »»
  
1
Когда никаких понятий нет вообще, то и смешиваться нечему.
     
1
Надо меньше в школах возиться -- с неблагополучными, проблемными детьми, не за ними Будущее и это надо чётко понимать, -- надо особенно ЗАБОТИТЬСЯ и помогать -- нормальным детям, за кем -- Будущее нашего общества и нашей страны!
     
3
А. С. Макаренко считал, что Высокомерных, Грубых и Равнодушных к детям людей – педагогов и воспитателей и близко -- НЕЛЬЗЯ Подпускать к детям, потому что такие люди не воспитывали, а наоборот -- ПОРТИЛИ детей одним своим присутствием, и потому Макаренко старался ИЗБАВЛЯТЬСЯ от таких педагогов наставников.
     
4
Дети – НЕ ДОЛЖНЫ болтаться БЕЗ ДЕЛА, иначе они -- начинают заниматься дурными делами, быстро ПОРТЯТСЯ и становятся Плохими!
  
#16 | Сергей И. »» | 16.01.2016 13:21
  
1
Г.А.Тихов — астроном, впервые в мире установил, что Земля при наблюдении ее из космоса должна иметь голубой цвет. В дальнейшем, как известно, это подтвердилось при съемках нашей планеты из космоса".
Первый это гениально предвидел поэт М. Ю. Лермонтов: "В небесах торжественно и чудно, Спит Земля в сиянье голубом".
Эффект Кирлиана, эффект Кирлиан, «Кирлиановая аура» — коронный барьерный разряд в газе. Объект предварительно помещается в переменное электрическое поле высокой частоты 10—100 кГц, при котором возникает разность потенциалов между электродом и исследуемым объектом от 5 до 30 кВ. При эффекте Кирлиана наблюдаются три процесса. При первом происходит ионизация и образуются ионы азота. При втором между объектом и электродом образуется барьерный разряд. При третьем есть электронные переходы с низких энергетических уровней на более высокие, и наоборот. Эффект, подобно статическому разряду или молниям, наблюдается на биологических объектах, а также на неорганических образцах разного характера.

Открыт в 1939 году (запатентовано в 1949 году) краснодарским физиотерапевтом армянского происхождения С. Д. Кирлианом (совместно с супругой В. Х. Кирлиан)

Метод был назван в честь учёных, разработавших новый способ фотографирования объектов, хотя подобные опыты проводились раньше (Я. О. Наркевич-Йодко, Никола Тесла).

Кирлиановая фотография дает информацию о распределении электрического поля в воздушном промежутке между объектом и регистрирующей средой в момент разряда. Проводимость объекта не отражается на электроизображении. Формирование последнего зависит от распределения диэлектрической проницаемости[10] Воздействие дает и психологический статус человека[11] Однако результаты фотографирования изменчивы и зависят от влажности воздуха .
Эффект электрографии (как его назвал изобретатель) был открыт в 1891 году белорусским учёным Я. О. Наркевичем-Йодко. Однако его изобретение не получило широкой известности и на 30—40 лет было незаслуженно забыто. «В несколько лучшем положении оказался известный ученый и изобретатель Никола Тесла. Он сконструировал собственный прибор — хорошо известный ныне трансформатор Тесла. Используя трансформатор, Тесла на своих лекциях продемонстрировал свечение в токах высокой частоты своего тела».[14] В начале XX века эти опыты Тесла получили известность в научных кругах. «А дело было простым — фотографии разрядов, сделанные Теслой, получались не прямым засвечивавшим фотографической эмульсии этими разрядами, как в опытах Я. О. Наркевича-Йодко, а обычной фотосъемкой».

В 1949 году советский изобретатель С. Д. Кирлиан получил авторское свидетельство на метод «высокочастотной фотографии» с помощью усовершенствованного им резонанс-трансформатора Тесла. В результате многолетних экспериментов С. Д. Кирлиана и его супруги В. Х. Кирлиан был накоплен большой научный материал и создан целый ряд устройств для «высокочастотной» фотографии.

Первооткрывателем электрографии был, несомненно, Я. О. Наркевич-Йодко. Но вклад в её развитие внесенный С. Д. Кирлианом и В. Х. Кирлиан, достаточно весом, и поэтому «высокочастотные» изображения сейчас во всем мире называют кирлиановскими.
     
2
Естественный интерес и стремление ребенка -- к знаниям, СОВРЕМЕННАЯ школа -- ГУБИТ в первые два-три года.

А если этот интерес -- убит, вы можете предлагать любые самые лучшие программы, но человека развитого, любознательного, целеустремлённого уже не получится.
     
2
А. С. Макаренко считал, что Высокомерных, Грубых и Равнодушных к детям людей – педагогов и воспитателей и близко -- НЕЛЬЗЯ Подпускать к детям, потому что такие люди не воспитывали, а наоборот -- ПОРТИЛИ детей одним своим присутствием, и потому Макаренко старался ИЗБАВЛЯТЬСЯ от таких педагогов наставников.
     
0
Все преступники, как малолетние, так и взрослые – все они ВОСПИТЫВАЛИСЬ и росли в семьях, ходили -- учиться в школы.
Значит, дело не только -- в объективных тяжелых условиях жизни, но прежде всего, в субъективных – в НЕПРАВИЛЬНОМ Воспитании детей.
     
0
В чем заключался успех А. С. Макаренко? В том, что во всех -- своих школах коммунах он ПОДОБРАЛ -- Дружный профессиональный преподавательский Коллектив, из Порядочных, и НЕРАВНОДУШНЫХ к детям людей, своих Единомышленников, которых он лично -- НАУЧИЛ как надо обращаться -- с Трудными детьми и подростками.
     
0
Плохих преподавателей и воспитателей ОТЛИЧАЕТ прежде всего -- Формальный, РАВНОДУШНЫЙ подход -- к ВЫПОЛНЕНИЮ своих обязанностей, их ВОЛНУЕТ только их ЗАРПЛАТА, а до детей и их проблем -- им НЕТ никакого дела. Они заняты только своими проблемами, и потому не переживают за детей, которых они по долгу службы обязаны воспитывать, не стремятся сделать всё для того, чтобы из детей вырастали образованные и воспитанные люди.
     
0
Труд помогает -- развивать не только физические навыки, но и развивает -- духовные качества.
     
0
Нужно добиваться, чтобы дурных детей -- ОТЧИСЛЯЛИ из школы. Дурным детям -- НЕЛЬЗЯ учиться вместе с Нормальными детьми! Помните: что «Одна паршивая овца – всё стадо портит!» Святые старцы говорят, что дурных людей надо удалять из общества. От этого только польза – БОЛЬШАЯ.
     
0
Отсутствие СТЫДЛИВОСТИ в человеке -- это точный ПОКАЗАТЕЛЬ -- его аморальности и Нравственной деградации.
     
-6
Надо меньше возиться -- с неблагополучными, проблемными детьми, не за ними Будущее и это надо чётко понимать, -- надо особенно ЗАБОТИТЬСЯ и помогать -- нормальным людям, за кем -- Будущее нашего общества и нашей страны!

Святые отцы говорят, что нужно дурных людей, которые – НЕ ХОТЯТ вести себя как положено -- немедленно УДАЛЯТЬ -- из общества нормальных людей!
  
#26 | Троицкий Рувим »» | 09.04.2016 02:15 | ответ на: #25 ( Владимир Русский ) »»
  
-1
Христос Воскресший Говорит Сам о Себе:
- Я Ненормальный
Божия Печать

И, в самом деле, Бога, Превосходящего Разумение тварей, просто невозможно втиснуть в какие - либо "рамки". Немыслимо, например, представить Творца поглощающим пельмени перед телеэкраном, как это делают все "нормальные" люди )))))))

Однажды уже, т. наз. "нормальные" люди изгнали Его из мира своего прелюбодейного и грешного...

БогоЛюбовский Луг
#27 | Синезия »» | 09.04.2016 09:58 | ответ на: #25 ( Владимир Русский ) »»
  
2
Владимир,что бы не быть голословным-наведите нам,пожалуйста, хотя бы несколько цитат со слов Святых отцов,которые подтвердили бы вашу последнюю вашу фразу:
Святые отцы говорят, что нужно дурных людей, которые – НЕ ХОТЯТ вести себя как положено -- немедленно УДАЛЯТЬ -- из общества нормальных людей!
Признаться,я о таком слышу только от вас.Спасибо!
     
-3
Лучшей темы,лучше этого сообщения,а по сути сильнейшей научной работы,я не читал ни на форумах,ни где бы то ни было,нигде.
#29 | Синезия »» | 10.04.2016 22:43 | ответ на: #27 ( Синезия ) »»
  
2
К сожелению,так и не дождалась от вас ,Владимир ,ответа на мой вопрос.Похоже у вас его нет.Потому ,что попросту не могли Святые отцы такого сказать.Каждый православный человек должен помнить слова Самого Христа из Его Нагорной проповеди“Вы слышали, что сказано: люби ближнего твоего и ненавидь врага твоего. А Я говорю вам: любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас, благотворите ненавидящим вас и молитесь за обижающих вас и гонящих вас, да будете сынами Отца вашего Небесного, ибо Он повелевает солнцу Своему восходить над злыми и добрыми и посылает дождь на праведных и неправедных” (Матф.5:43-45). “Ибо если вы будете любить любящих вас, какая вам награда? Не то же ли делают и мытари?” (Матф.5:46)Как же Святые отцы могли сказать по другому:
дурных людей, которые – НЕ ХОТЯТ вести себя как положено -- немедленно УДАЛЯТЬ -- из общества нормальных людей
.
??Получается вы,Владимир,приписываете Святым свои слова и с крупицами истины пропагандируете ложь?Думаю все знают,что отец лжи-дьвол?Интересно как же вы предлагаете "удалять"не нормальных людей?И кто будет иметь полномочия определять-кто нормальный ,а кто НЕ нормальный?Может такие нормальные как вы?Знаете ,это чем то напоминает те сатанинские законы ,которые теперь вводятся в "просвященной"Европе,когда позволяется"удалять"пока,что безнадежно больных,не удивлюсь если следом за этим ,последуют законы позволяющие "удалять ненормальных" Цитат из наставлений святых угодников вы не смогли привести,зато цитаты таких ваших антихристианских "учителей"как Фрейд.Гетте и др.вы запросто здесь приводите.А знаете ,что о том же Гетте сказал Преподобный Никон Оптинский(Беляев):Теперь повсюду ненавидят христианство. Оно для них есть ярмо, мешающее жить вольно, свободно творить грех. Еще Гете один раз выразился про христианство так: "Только две вещи ненавижу я: клопов и христианство!" Смотрите, какая насмешка, какое кощунство. Когда он умирал, то закричал: "Света больше! Света!" Страшные слова. Значит, на него уже надвигалась адская тьма. Вот так и теперь ненавидят христианство и по смерти идут на дно адово. Так как думаете,Владимир-благое или гнилое дело вы делаете рассевая в душах христианских дьявольскую пищу?А ведь не всякая душа сумеет разобрать,что в красивой упаковке вы ей предложили..Даже смотрю благодарят и восхищаются вашим подношением..Неужели думаете спасти свою душу отравив тысячи других?Неужели не боитесь слов Христа??: Мф.18:6. а кто соблазнит одного из малых сих, верующих в Меня, тому лучше было бы, если бы повесили ему мельничный жернов на шею и потопили в глубине морской.Мф.18:7. Го́ре миру от соблазнов: ибо надобно прийти соблазнам; но го́ре тому человеку, чрез которого соблазн приходит.]Православные!что ж вы такие не разборчивые то и принимаете такую душепагубную пищу,хотя и красиво приукрашенную?Ведь вопрос стоит о спасении ваших душ!Даже бегло просмотрев темы Владимира,бросаются в глаза великое расхождение его личных слов со Словом Святого Писания!Какому ж Слову или "слову" вы доверяете свое спасение??Под какими словами ставите свои подписи?Извините за откровенность,но смолчать ,увидев такое и не предупредить тех,кто еще может услышать ,было бы для меня грехом.Главное,что я сказала вам об этом,так что потом не будет оправдания ,что вы не знали.Спаси Вас Господь!
#30 | Влада. »» | 11.04.2016 01:16 | ответ на: #29 ( Синезия ) »»
  
-1
Зря стараетесь, бо писателю некогда какие-то комменты каких-то там Синезий читать, ему писать надоть...
И кто Вам сказал, что плюсы ставят, именно, православные? У "гостя" вероисповедание не указано.
Добавлять комментарии могут только
зарегистрированные пользователи!
 
Имя или номер: Пароль:
Регистрация » Забыли пароль?
© LogoSlovo.ru 2000 - 2020, создание портала - Vinchi Group & MySites